沈 靜
(寧波市黃鸝小學(xué),浙江寧波,315040)
文章的題目猶如人的眼睛,是文章靈魂所在,文章的主旨也往往包含其中。而題目中的重要詞語(yǔ)能起到穿針引線的作用,我們常常可以透過(guò)題目的關(guān)鍵字詞看到作者在整篇文章中想要表達(dá)的意思和思想感情。在題目中抓住那些看似尋常,實(shí)則“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵字詞,引導(dǎo)學(xué)生循徑探源、披文入情,可以使他們的能力在玩味品析文字的過(guò)程中得到提升,心靈得到滋養(yǎng),教學(xué)也定能化平淡為神奇,開(kāi)辟出一片嶄新的天地。
一堂成功的語(yǔ)文課一開(kāi)始就能深深地吸引學(xué)生,所以在新課導(dǎo)入時(shí),教師要抓住題目的關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生研讀題目,把握好教學(xué)的切入點(diǎn),直截了當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以此來(lái)順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。筆者在教學(xué)《桂花雨》時(shí)的教學(xué)片段:
板書(shū)題目“桂花”。
師:同學(xué)們,你們記憶中的桂花是什么樣的?
生1:桂花香味撲鼻。
生2:我看到的桂花光彩奪目。
師:想到桂花,你們會(huì)想到哪些詩(shī)句?
生1:桂子月中落,天香云外飄。
生2:昨夜西池涼露滿,桂花吹斷月中香。
生3:莫羨三春桃與李,桂花成實(shí)向秋榮。
師:多美的桂花啊!(板書(shū)題目“雨”)讓我們一起來(lái)讀一讀題目。
師:讀了題目,大家心中有什么疑惑嗎?
生1:課文里的桂花是怎樣的?
生2:桂花只不過(guò)是一種植物,它怎么會(huì)下雨呢?
生3:“桂花雨”指的是什么?
……
師:就讓我們?cè)谡n文中去尋找這些問(wèn)題的答案吧!
這篇課文以題為眼,看似簡(jiǎn)單的設(shè)疑卻使題目蒙上了神秘色彩,激起了學(xué)生的探究欲望和閱讀興趣,接下來(lái)的教學(xué)便能自然地進(jìn)入深入文本、探究文本的環(huán)節(jié)了。