綜合素質從哪里來

黃瑞

為什么這么重要的一次“卓越課堂”總結會會選擇聚焦“1+5”行動？這還得從“1+5”出臺的背景說起。

2013年重慶基礎教育工作會上，“1+5”行動計劃征求意見稿面向全市公開。市教委主任周旭對于為什么要出臺這個意見如此解說：“提高質量是教育工作的核心任務和永恒主題。2011年重慶出臺了‘減負十條，2012年出臺了‘提質十條，現在全面實施‘1+5行動就是要不斷豐富提質內涵，加強培養學生綜合素質。”

近一年來，全市“1+5”行動計劃究竟開展如何？

2013年，全市召開的與“1+5”行動計劃有關的大型活動有三次：分別是5月29日的重慶市初中綜合實踐活動和“卓越課堂”現場教學觀摩研討活動，5月30日的重慶市第三屆中小學生科技節暨實踐大課堂，12月12日的重慶市初中“卓越課堂”暨“1+5”現場展示活動。

各區縣及時轉發了“1+5”行動計劃這一文件并積極響應。各級各類學校也結合自身辦學特色如書法及長期開展的科技節、讀書節等活動，落實“1+5”行動計劃。

正如市教委在12日會上總結所說：“全市‘1+5行動認識到位，成效初顯。”

當然，全面拉開“1+5”行動也遇到了難題。如，一份來自南岸的研究報告提出以下三個問題：一是用什么標尺來衡量、考評“1+5”行動計劃實施的效果；二是如何在不增加行政機關、學校、老師負擔的同時貫徹、落實好“1+5”行動計劃；三是在多數中小學超編而又面臨教師不足的狀態下，如何解決增加的教研員以及專業教師的編制。

本次大會也提出了相應的建議與指導。

來自一線的專家對本次大會“1+5”現場展示進行了點評，給予了專業方面的引領。巴蜀中學課改處主任張學忠強調不應當以“學生不夠好、硬件不夠好、資金不夠充足”為借口不推進綜合實踐活動。北碚區語文教研員陳家堯認為語文閱讀教學無疑是提升學生閱讀和演講能力的有效途徑，因此閱讀教學要促使學生由外在驅動的閱讀變為內心需求的“悅讀”。市教科院英語教研員陶純恭指出，英語教學要立足培養學生運用語言的綜合能力。書法教研員認為書法行動應定位于面向全體、抓普及、注重提高，小學初中高中不同階段書法教育應各有側重。

市教科院則從整體的視角對下一步如何推進“1+5”行動提出要求：認真總結本地本校的好做法及閃光點，將其系統化，納入整體課程改革中考慮實施；并提出研究“1+5”活動的課程標準。

市教委的指導滲透著創新意識。市教委要求全市在開展“1+5”行動計劃時應當注重與“三個轉變” 的結合，即與轉變學校辦學思想相結合、與轉變教師育人觀念相結合、與轉變學生綜合素質培育方式相結合。全市各級各類學校在開展“1+5”行動計劃時不搞一刀切、不規定同步走，完全可以依據自身的現實條件創新形式，甚至可以是“1+5”的變式“1+X”。

2013年12月12日，冬日的陽光鋪灑在西南大學操場上，學校第十三屆繽紛節的各項活動正溫暖地開展著，學生洋溢著青春活力。2013年學生們又收獲了一年的成長。“1+5”行動計劃旨在拓展學生的知識，為學生個性發展提供選擇，促進學生將課堂上所學用于社會生活。我們期待這項行動能有效推進，真真實實地為學生綜合素質養成帶來實效。