激發學生學習數學的興趣

趙永華

摘 要：美國心理學家布魯納指出：“最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣”。激發學習興趣是調動學生學習積極性，培養學生思維能力的重要條件，是深化課堂教學改革的突破口，也是使學生由被動學習轉向主動學習的重要標志。同時也是教師提高教學質量，取得優異成績的關鍵。根據近年來的教學經驗，關于如何在小學教學中培養學生的學習興趣問題，談一些體會和做法。

關鍵詞：小學數學；興趣培養；激發途徑

小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。興趣能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索并進行探索創造。當學生對數學學習產生濃厚的興趣時，思維活動是最積極的，學習就不會感到枯燥、難熬，不會成為負擔，而會成為一種執著的追求。有了興趣，學生才會去積極地探索，敏銳地觀察，才能積極地提出問題，努力地改進學習方法，才能創造性地運用知識，取得事半功倍的效果。這就是說：“興趣是最好的老師。”

一、情感教育是激發學生學習興趣的有效途徑

構建和諧融洽的師生關系，師生間情真意切，才能使學生滿腔熱情地投入學習。心里快樂能使人處于積極向上的狀態，對一切充滿信心，充滿創造力。如果教師對學生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產生消極情緒。反之，如果教師對學生關心、愛護、體貼，他們就會產生積極的情感反應。所以，課堂上，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、民主的課堂氛圍。

二、教學方法和教學手段上注重娛樂性

除了和諧、融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的教學方法。作為一名數學教師應努力使學生熱愛數學課，才能對學習有興趣，學生才會積極主動地要求學、喜歡學和堅持學。興趣是學習成功的秘訣，是求知欲的基礎，因此，在數學教學中，要設法激發學生學習興趣，培養求知欲望。

1.動手操作，激發學生學習興趣

動手操作不僅調動了學生多種感官參與認識活動，豐富了學生對數學知識的感性認識，還引發了學生的學習興趣，使學生積極去探討知識。在課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發學生對新知識的求知欲。

鼓勵學生自主探索，大膽創新與實踐。學生是數學學習的主人，教師則起主導作用。比如在講軸對稱圖形時，可先讓學生剪“窗花”“喜”字等，使學生對軸對稱圖形有一個認識過程。通過實踐，動手剪剪、做做，再講對稱軸的定義，效果更好。每一個學生都能準確地找到對稱軸和敘述一個圖形有幾條對稱軸，進而明確了軸對稱圖形的性質，然后可以讓學生自己設計軸對稱圖形，培養學生的想象力，激發學生的學習積極性，從而提高數學教學質量。

2.巧設激趣情境，激發學生的學習興趣

教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學生學習的積極性，促使學生主動地參與。在教學中創設問題情境，將會引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。教師精心設疑，就能有效激發學生的探究意識和學習興趣，盡快把學生的注意力吸引到教學活動中去。如教學“被3整除的數的特征”時，可在“被2、5整除的數”的特征的基礎上設疑：“是否個位上的數能被3整除，這個數就能被3整除呢？”然后請學生用“3、4、5”這三個數組成三位數去驗證、去探究、去發現。這樣設疑，促使學生產生強烈的求知欲望和探究愿望。

3.恰當運用多媒體輔助教學，激發學習興趣

多媒體課件的運用，更能夠從多方面、多感官地調動學生的積極性，小學生由于年齡小，更多的是形象思維，獲得知識也都是從身邊的事物開始，教師在教學過程中，要針對兒童對實物非常感興趣的特點，運用多媒體或直觀的教學手段，激發學生的學習興趣。

學生應用聽覺、視覺，從事物的運動過程中獲取知識，認識世界。這樣就會使數學變得生動、形象，容易激發學生的學習興趣，提高學習效率。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，向學生提供更為豐富的學習資源，把信息技術作為學生學習和解決問題的強有力工具。

4.巧設練習，鞏固興趣

練習，是幫助學生鞏固新知形成技能、技巧的一種數學手段。為了使學生繼續保持最佳的學習狀態，可設計有針對性、層次性、綜合性和實踐性的練習，使學生參與到知識的鞏固和應用過程中，掌握知識，發展智能，從而鞏固學習興趣。

5.表揚評價中培養學生的學習興趣

榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。

在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。要不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，一陣鼓勵的掌聲，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對待學習比較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛學生的體現，也是保持學生學習興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。

總之，數學學習興趣對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，獲得成功的快樂。

參考文獻：

[1]陳清容，呂世虎.小學數學新課程教學法[M].首都師范大學出版社，2010-03.

[2]陳清容，呂世虎，鐘志勇.新課程背景下的小學數學教學法[M].首都師范大學出版社，2012-12.

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣張家堡學區單家堡小學）

編輯 董慧紅