新課程背景下小學信息技術教育的思考

夏正強

摘 要：信息技術作為一門實踐性的學科，以學以致用為基本原則，注重理論與操作的結合。隨著教育教學的發展和新課程改革的推進，傳統的教學方法已經不適應信息技術的發展。

關鍵詞：新課程背景；小學信息技術；思考

當今社會，信息技術已經融入人們的生活，因此，掌握一定的信息技術是對每個人的要求。學習要從娃娃抓起，因此小學信息技術也要利用好這一關鍵期做好信息技術的啟蒙教育。

一、小學信息技術教育現狀

1.學校不重視

（1）學時不足。根據教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（實行）》，小學階段的信息技術學習一般不少于68學時，上機課時間不應少于總學時的70%。但是實際情況卻達不到這一要求，課時安排明顯不足，信息技術教師無法完成指定教學任務。

（2）教師資源緊缺。受小學教學經費、人員編制等因素的制約，小學教師資源呈緊缺的狀態。小學信息技術教師是影響課程的關鍵因素，教師的缺乏很大程度上導致教學進度受到制約。特別是農村信息技術教學的開展，教師資源緊缺的問題異常突出。

（3）教學內容差異大。由于我國小學沒有統一的信息技術教材，再加上每個學校設備的配置標準不同，使得城市與農村在信息技術教學上差異大，教學內容上也不盡相同。

2.學生興趣

小學生好奇心比較重，這是學習信息技術的好時機。從實際教學方面來看，由于學生的興趣是各有不相同的，運用信息技術的水平也參差不齊，這成為信息技術教學的一大難題。但是信息技術教師往往不以興趣出發，為“教學”而教學，抱以“應付差事”的態度，不重視對學生創新精神、合作能力的培養。

二、重視小學信息技術的發展

1.用情感維持學生的學習興趣

在很大程度上情感需要借用語言來傳遞和溝通，信息技術也不例外，在其學習過程以及學習效果的反映方面，情感存在著重要的影響作用。教師在教學中的教學方法應該多種多樣，在激發學生學習興趣的基礎上，讓學生在學習中主動參與，使培養情感的目的達到。比如，在學習Word文檔的操作時，恰逢母親節，于是我結合實際情況，讓學生以“母親節”為主題給自己的母親制作卡片，讓學生在學知識、學技術的同時也不忘感恩父母，也起到了我們作為教師“教書育人”的作用；在學習Photoshop時，我會先讓學生收集一些他們班級里面搞笑、有意義的照片，然后再選擇其中一張照片給學生做示范，教他們簡單的基礎操作，通過班級認同感來吸引大家的目光，并且邊操作邊與學生交流，詢問他們想要把照片處理成什么樣子，把照片處理成學生想要的結果，然后再讓學生在上機課的時候實際操作，對學生存在疑惑的地方耐心地示范和解答，使課堂在良好的氛圍中達到教學目的。

2.重視層次教學的應用

受大班制教學的影響，分層教學成為我國教育界推廣較好的學習方法之一。分層教學順應教育的發展趨勢，能夠適合每個學生的水平都不盡相同這一現狀。對于信息技術來說，分層教學模式需要在較短的時間內以觀察的形式摸索出學生的大致水平，并相應作出區分，教師在指導上機操作時，讓信息技術基礎好的學生盡量提前去完成操作任務，并鼓勵他們挑戰有難度的任務，而對基礎不好的學生則手把手地演示，進行重點講解。教師微小的個人力量遠遠不能滿足高效的教學需求，可以把一些能力較強的學生挑出來，利用“一幫一”形式實現多手演示，這也發揮了學生間互助的優勢，讓學生在完成任務的過程中體驗學習的樂趣。

總之，在這個信息化高速發展的時代，小學信息技術教師要利用信息技術課堂，耐心教學，從而提高課堂效率、培養學生在信息資源龐大的世界中快速地找到所需資源的能力，幫助學生信息素養的發展。

參考文獻：

劉輝.淺談小學教學中的信息技術教育[J].學周刊，2011（36）.

（作者單位 貴州省赤水市長期鎮石筍小學）

編輯 魯翠紅