淺談農村幼兒教育中的問題與對策

洪小麗

摘 要：在新課程的改革背景下，農村幼兒園如何提高教師的自身專業技能，認真落實《幼兒園教育指導綱要》，提高教學質量是當前一個重要的探討話題。分析了農村幼兒教育中存在的問題，并提出了改善這些問題的一些對策。

關鍵詞：農村；幼兒教育；教育資源；教育觀

一、農村幼兒教育的現狀和存在的問題

幼兒期是指3歲到6、7歲這一時期。這是兒童正式進入學校以前的時期，又稱之為學前期。我是一名農村基層幼教工作人員，我所處的環境存在一些不足和弊端，我僅對我所看到的現象進行部分調查與分析，提出相對適應的解決辦法。

1.對幼兒教育的忽視、淡漠

眼下的農村教育中，無論是教師還是家長，很多人誤認為孩子在幼兒園不必學習知識，一味的愚昧和無知，認為孩子只要乖，不生病不受傷，健健康康，快快樂樂就是最美好的童年。對于知識的渴望、智力的開發這類問題都是拋諸腦后。有些家長甚至覺得不必上幼兒園，跟著家長去菜市場、農田，跟著家長“從事”各種工作。因此，孩子的技能得不到發展，智力得不到開發，沒有得到完善的發育，腦力資源得不到充分挖掘，促使幼兒錯過一個良好的基礎學習期。

2.對幼兒教育的過度重視，超前教育

與前者相反，有些家長盲目追求幼兒學習的量，珠心算、魔法識字、快樂拼音，什么都學，唯恐孩子輸在起跑線上。而作為園方呢？教師為追求生源，為了滿足家長的需求，在教學實踐中將幼兒當做小學生要求，用適用于小學生的教育方式和途徑教育幼兒，企圖拔苗助長，不僅忽略了游戲作為幼兒學習的重要手段和價值，同時要求幼兒像小學生一樣少動、少玩、多學習，也不符合幼兒發展的年齡特點。

3.農村幼兒教育師資配備失調，教師本身能力參差不齊

農村幼兒園教師基本都是附近高中畢業的老師或者是職高畢業的，或者是函授學前教育的人員。真正專業學前教育專業出身的教師少之又少。在幼兒園教育過程中，組織幼兒唱歌、跳舞、畫畫、游戲等都需要專業的組織能力和相應的基本功。而這些參差不齊的教師本身在自身能力方面尚且欠缺，又如何做一個幼兒教育的引領者，所以提高在職人員的專業技能迫在眉睫。

二、改善農村幼兒教育問題的策略

1.樹立正確的兒童教育觀，奠定孩子終身發展的基礎

幼兒是一個完整的、獨立的“人”，幼兒教育應該以人為本，關注兒童的天性與需要，關注兒童的精神發展和智慧的生成；應該以兒童為主體，注重培養與這個年齡段相適應的特點和個性，以兒童的行為與心理情感為載體，促進幼兒身體、思維、社交能力、想象力和智力等各個層面的健康和諧發展。注重“因材施教”“玩中學，學中玩”“在游戲中無意學習與有意學習相結合”。只有這樣才能最大限度地挖掘幼兒的潛能，提高幼兒智能發展，養成良好的學習興趣和學習習慣。我們要堅持“學得無意，學得隨意，學得樂意”的基本原則，堅持幼兒主動獲得對其可持續發展有重大意義的工具性機能為中心，使幼兒的學習有利于智能的提高，有利于學習興趣和良好思維習慣的培養，有利于幼兒健康心理及個性的發展，有利于幼兒的可持續發展。

2.運用科學的教學方法，進行適合幼兒特性的教育教學

只有找到合適幼兒生活與活動的教學方法，才可以促成一個有利幼兒發展的經驗活動。游戲是兒童的天性，幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和教育的契機。所以，游戲化教學法是幼兒教育中最常用的教學方法。在教學中，中班幼兒學習蔬菜，我利用《頂鍋蓋》的游戲，幼兒將食指頂住老師的大手掌，一邊念著兒歌：頂鍋蓋，頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪，噗，一口風，噗，兩口風，噗，三口風。當吹到三口風的時候，孩子們眼疾手快地縮回自己的手。被抓住的孩子要說一種蔬菜名字，如果老師連一個孩子都沒抓到，老師要罰說兩種蔬菜的名字。這時候我經常會說一些孩子比較熟悉但是不會說的菜名，這樣，孩子不僅玩了游戲，還可以復習自己學過的認識的菜名，同時還可以學到一些新的蔬菜名詞。游戲中我發現幼兒情緒很高，老師說的新名詞也記得很快，有的馬上就學以致用了。幼兒似乎完全忘記自己處在學習當中，這種“愉快式”的學習方法，幼兒不僅喜歡而且效率也很高。

3.組建合力的教師隊伍，鼓勵教師提升自身教學技能

每一個孩子都是一張白紙，每一個教師就像一支筆，你肚子里有多少墨水就能給孩子畫出多美的圖。只有首先提高自己的專業素養，才能更好地當好幼兒的好老師。幼兒教師注重的是幼兒技能的培養，帶孩子組織開展各種活動，讓幼兒在活動中得到健康、社會、科學、語言、藝術等方面的教育。幼兒教師要提高自身的專業素養，不是單純提高學歷層面，還有專業素養。幼兒教師只有在實踐中不斷摸索，不斷地自我反思，在反思中進行實踐研究，并積極開展各種教研活動，互相討論，互相學習才能切實提高和創新。

幼兒階段是人生教育的黃金期，此時給孩子正確的教育，孩子養成的良好習慣受用終身。反之，如果給孩子負面的教育，那么今后很難改正。農村幼兒的教育更應該引起關注和重視，從而認識問題的存在并及時調整。

參考文獻：

[1]陶寶平.學前教育科學研究方法[M].上海：華東師范大學出版社，2006（6）.

[2]呂吉.關于農村學前教育師資隊伍培養的幾點思考[J].文獻資料，2012（14）.

（作者單位 福建省漳州市南靖縣金山中心幼兒園）

編輯 劉青梅