小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)研究

薛朝軍

摘 要：要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就需要在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和課后作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，在以上三個(gè)基本教學(xué)環(huán)境中采取措施，就可以有效地達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。實(shí)踐證明，有著濃厚的興趣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該切實(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣方面的培養(yǎng)。目前，不少小學(xué)教師都意識(shí)到了興趣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因而采取了各種措施加以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣。基于這一思考，本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，就數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣的基本方法做一下探討，以饗讀者。

一、教案設(shè)計(jì)情境化

教案設(shè)計(jì)是教學(xué)的第一步，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先就是要在教案設(shè)計(jì)上下工夫。要做好這一點(diǎn)，需要小學(xué)教師在教案設(shè)計(jì)上注重情境化。所謂教案設(shè)計(jì)情境化，就是教案的內(nèi)容符合學(xué)生的審美需求、愛(ài)好需要等各方面的需要。如果具備了這一點(diǎn)，那么，自然而然地就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，作為受教育對(duì)象，學(xué)生自然希望能在課堂上看到美的東西，對(duì)此，教師的教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的這一基本需求，比如栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，有效的聲效等都是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。教師可以在教案設(shè)計(jì)中加入這些有益元素。為了更好地說(shuō)明如何有效地做到教案設(shè)計(jì)情境化，在這里就以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例予以解釋這一問(wèn)題。

比如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以做如下情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)。一是收集人民幣1分、5分、1元（紙幣和硬幣）、5元、10元、20元、100元各一張圖片，把這些圖片放在PPT中。二是給每一張圖片配備語(yǔ)音，通過(guò)圖片自我介紹的方式展示自己的面值。

那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以按照以下程序授課。首先讓學(xué)生在腦海里想一想人民幣是什么樣子。然后，讓學(xué)生回答自己想到的人民幣的樣子。之后，用PPT分別展示每一張圖片，并讓學(xué)生回答每一張的面值是多少。最后，教師操作，通過(guò)語(yǔ)音的方式告訴學(xué)生答案。

在上述教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終都處于情境化的氛圍之中，通過(guò)圖片和語(yǔ)音的方式在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，久而久之，就會(huì)慢慢地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了。

二、教學(xué)過(guò)程生活化

生活處于每個(gè)人的周?chē)瑢?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是如此，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還應(yīng)該從學(xué)生的生活角度出發(fā)，把學(xué)生的生活移植到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)感受到生活的點(diǎn)滴原來(lái)是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這里，仍然以蘇教版為例，來(lái)說(shuō)明如何促使教學(xué)過(guò)程生活化。

比如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的“認(rèn)識(shí)比”中的“比的表示方法”時(shí)，教師完全可以利用生活中的事情講授，在具體授課過(guò)程中，教師可以按照下列程序進(jìn)行。

教師說(shuō)：“中秋節(jié)快到了，爸爸在給全家分月餅。家里就只有一塊月餅，可是家中共有爸爸、媽媽和你三個(gè)人，那么，應(yīng)該怎么分才最公平？”

在這種情況下，學(xué)生就會(huì)回答：“每個(gè)人分的月餅一樣多。”

教師說(shuō)：“每個(gè)人分得一樣多，那就是一個(gè)月餅三個(gè)人分，也就是■了。”這時(shí)候，教師就可以把■寫(xiě)在黑板上。然后再給學(xué)生講解說(shuō)：“三個(gè)人分一個(gè)月餅，那就是每個(gè)人只能分三分之一了。”

在這種情景下，教師用的是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)把生活中的問(wèn)題移植到課堂上，同時(shí)再把教師在課堂上講授的知識(shí)移植到對(duì)生活的想象中，因而不但能夠有效地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系息息相關(guān)，因而興趣也就會(huì)大大提升。

三、課后作業(yè)實(shí)踐化

課堂教學(xué)完成之后，一般都會(huì)給學(xué)生布置課外作業(yè)。實(shí)際上，課外作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要環(huán)節(jié)，要做到這一點(diǎn)，就需要教師布置的課外作業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，原因在于，只有讓學(xué)生在課外實(shí)踐，才能合理地運(yùn)用在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，學(xué)生感受到了知識(shí)的可用性，也就會(huì)有效地提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣了。

比如，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元《觀察物體》這一部分為例，教師完成授課任務(wù)之后，可以給學(xué)生布置如下課外作業(yè)：放學(xué)后觀察任何一種物體，分別從它的上面、下面、正面、側(cè)面四個(gè)角度觀察，觀察完了之后，自己畫(huà)出來(lái)。第二天老師檢查。

這道題目看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是卻是在考查學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的能力。原因在于，題目較為開(kāi)放，學(xué)生可以隨便挑選物體進(jìn)行觀察，這就為培養(yǎng)學(xué)生的興趣打開(kāi)了一扇大門(mén)，那就是在一定的要求下，任由學(xué)生自由選擇。也就是說(shuō)，在這種比較自由的空間內(nèi)，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須注重在教案設(shè)計(jì)上情境化、在教學(xué)過(guò)程中生活化、在課后作業(yè)的布置上要實(shí)踐化。通過(guò)這種方式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)與日俱增。

參考文獻(xiàn)：

蔣世雷，傅玉蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略：教材實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2005（7）.

（作者單位 貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)鴨池鎮(zhèn)頭步小學(xué)）

編輯 劉青梅