自主探究式學習在數(shù)學應用題教學中的途徑研究

陳穎

摘 要：應用題是小學數(shù)學中最常見的題型之一，在小學數(shù)學測試中所占分數(shù)比重也較大，同時，也是學生在小學數(shù)學學習中最鍛煉學生思維能力的一種題型。而小學應用題的解題方法可能是多種多樣的，因此，讓學生進行自主探究式的學習對學生解決應用題很有幫助。就自主探究式學習在數(shù)學應用題教學中的途徑進行簡單的研究。

關鍵詞：小學數(shù)學；應用題教學；自主探究

小學是培養(yǎng)學生各項思維的關鍵階段，該階段是學生學習的起步階段，一旦學生在這個階段形成了良好的解題思維，對今后的學習都有很大的促進。而新課標的主要要求就是要激發(fā)學生自主學習的能力，更加注重能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學中，對應用題的解答也是學生自主探究學習能力的主要體現(xiàn)，因此，教師應當在應用題教學中著重培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。下面，筆者列舉了自主探究式學習在數(shù)學應用題教學中的幾個具體途徑。

一、鼓勵學生自主解題，重視學生的解題思路

教師在進行應用題教學時，應該時刻遵循“以人為本”的教學理念，明白教學的目的，永遠把學生放在第一位。應用題主要就是考驗學生解題的能力，所以與其他方面的教學不同，教師不能僅僅局限于教導學生解題的方法。教師在課堂教學時，可以先把應用題所涉及的知識點進行簡單的介紹，然后讓學生運用這些知識點，自己思考解題的方法。教師在講解之前，可以讓學生發(fā)表自己的意見或是講解自己的解題方法，最后在講解教師自身的解題思路。這種方法能夠讓學生接觸到不同的解題思路，讓學生更加全面地認識應用題，同時也能培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，避免學生過于依賴老師，導致思想的局限性。教師應及時對學生的思維做出肯定，并且不斷地鼓勵學生自主地解題，讓學生領悟到學習的樂趣，并且樂意對數(shù)學問題進行自主探究。

二、結合合作式學習方法，培養(yǎng)學生自主探究能力

學生的學習是一個慢慢提升的過程。在這個過程中，學生可以采取合作式的學習方法來共同進步，共同提高。因為，學生與老師之間或多或少會存在一些芥蒂，很容易影響到學生的正常學習。比如，當學生在學習的過程中出現(xiàn)問題的時候，學生很想去問老師，可是有時候又會因為害怕而放棄詢問老師的機會。在這種情況下，同學就發(fā)揮了很大的作用。學生與學生之間可以無話不談，因此，當學生在學習中出現(xiàn)了一些問題時，就可以求助于同學，他們彼此可以進行交流，將各自的意見與解題思路相結合，從而達到很好的解題效果。這種學習方法對學生自主探究能力的培養(yǎng)十分有效。當然，老師在應用題教學中，還可以與學生合作。這時，老師就要學會從學生的角度出發(fā)來思考問題，及時糾正學生在解題過程中出現(xiàn)的一些小差錯，做好輔助工作。

三、根據(jù)學生的學習特性，設計不同的作業(yè)方案

學生在學習知識的能力上存在著差異，這時，教師就應該在教學中適當?shù)亟Y合“因材施教”的教學方法。對于學習能力較強的學生，教師可以選擇一些難度較大或者靈活性較強的應用題作為學生的課后作業(yè)；而對于學習能力較弱的學生，教師可以選擇一些難度適中，能夠適當訓練學生的思維能力的習題，幫助學生提高學習能力。教師可以讓基礎較好，接受較快的學生進行強度大一點的訓練，提高他們的自主探究能力；而讓基礎較弱，接受能力較慢的學生進行有層次的練習，由易到難，一步一步的深化學習，激發(fā)他們的自主探究能力。要完成這項作業(yè)設計工作，就需要老師對學生的學習特性足夠了解，因此，在平時的教學中，教師應當時刻關注每個學生的學習動向，及時與他們進行溝通，發(fā)現(xiàn)他們在學習上存在的困難，并幫助解決。

四、抓住應用題教學中的難點，對學生的思維進行反復訓練

在小學數(shù)學中，應用題與計算題、填空題以及選擇題不同，其考驗的是學生的思維能力。在一道應用題中就可能包含了好幾個知識點，這需要學生熟悉地運用所學的數(shù)學知識。對學生基礎知識的訓練固然很重要，但教師不能只重視基礎知識，而忽視了學生學習能力的提高。對學生進行應用題的訓練就能有效提高學生的學習能力。教師應當在教學中發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習上存在的一些漏洞，并抓住這些漏洞對學生進行反復的訓練，培養(yǎng)學生對這些知識點的熟悉程度。在確保了學生的基礎知識足夠扎實的情況下，教師可以抓住一些應用題教學中的難點知識，讓學生進行訓練。這種方法能夠培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在解題的過程中不斷地提高，養(yǎng)成自主探究的學習習慣，不斷地提升自主探究的能力。

應用題是數(shù)學中與生活最為貼近的一種題型，它來自于生活實際，培養(yǎng)學生解答應用題的能力，能夠讓學生了解到數(shù)學在生活中的重要性。在小學數(shù)學應用題教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力，能夠提高學生的學習自主性，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習中找到樂趣，愿意自主地對知識進行探究，并且對學生今后的學習發(fā)展起到很大的促進作用。

參考文獻：

孫淑敏.基于自主探究模式的小學數(shù)學應用題教學策略研究[D].河南師范大學，2012.

（作者單位 四川省達州市萬源鐵礦小學）

編輯 薄躍華