優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

張國(guó)政

摘 要：落實(shí)新課標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從“樂(lè)學(xué)”到“成功”。選擇科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、得當(dāng)，讓學(xué)生積極參與配合，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)之上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。做好課前準(zhǔn)備是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的前提；科學(xué)的教學(xué)方法是上好課的關(guān)鍵；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，放手讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手是上好課的重點(diǎn)；調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化訓(xùn)練、及時(shí)反饋，是課堂教學(xué)的升華；課堂小結(jié)、歸納整理是課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)晶。通過(guò)課堂教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課前準(zhǔn)備：包括教師備課、教具、學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備，從而克服上課的盲目性。備課要選擇科學(xué)的教學(xué)方法（導(dǎo)入、討論、講解、演示、提問(wèn)、訓(xùn)練、板書(shū)、小結(jié)）根據(jù)課標(biāo)的要求，掌握本單元本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（即：知識(shí)目標(biāo)、能力的培養(yǎng)、情感教育的滲透）和重、難點(diǎn)。要敢于處理教材，善于處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。教材是學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本線索，遵循教材的基本內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)，不降低教學(xué)要求，采用何種教法，把備課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析教材上，教師如何“教”，學(xué)生如何“學(xué)”，怎樣處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷探究新的教法，才能達(dá)到理想的效果。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)具體的人、事或其他自然科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生展開(kāi)思維，使學(xué)生思維最大限度地活躍起來(lái)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，愉快地獲取新知識(shí)。

放手讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作，是上好課的重點(diǎn)。如，課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)”。如，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)量單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己（身高、體重）；了解家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)建筑的標(biāo)志，能源、交通，丈量土地等）；了解社會(huì)，讓他們逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，真正明白數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，將來(lái)服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

選擇科學(xué)的教學(xué)方法是上好課的關(guān)鍵，教師要在引導(dǎo)上狠下工夫，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、愛(ài)好、

興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，克服厭倦的學(xué)習(xí)心理。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生互動(dòng)、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維疏導(dǎo)上，把“查”的重點(diǎn)放在學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。課標(biāo)又指出“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者”，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，倡導(dǎo)平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，突出學(xué)生的主體地位。

調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化訓(xùn)練、及時(shí)反饋，是課堂教學(xué)的升華。在課堂上教師做到精講，讓學(xué)生多練，給學(xué)生寬松自由的空間，讓他們大膽探索、討論、回答問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題提出的質(zhì)疑，要給予正面引導(dǎo)，找準(zhǔn)答案，多給予肯定與鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的給予恰當(dāng)?shù)闹刚?，切忌傷害學(xué)生的自尊心。在課堂教學(xué)中變“教”為“導(dǎo)”，把不同的知識(shí)重新組合，從不同的角度觀察、分析問(wèn)題，拓展思維，大膽提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)不同的形式，及時(shí)反饋，了解本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，重難點(diǎn)是否突破。

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的結(jié)晶，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、鞏固、發(fā)展，延伸與遷移的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)，教師設(shè)問(wèn)、學(xué)生質(zhì)疑、小組討論等讓學(xué)生自我總結(jié)、領(lǐng)悟主題與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)地鞏固運(yùn)用，掌握了哪些知識(shí)，還存在哪些問(wèn)題？然后師生共同歸納整理，使知識(shí)在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，加深理解和記憶。

學(xué)生通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手、討論、探究，將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來(lái)，充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)自信心，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（作者單位 重慶市奉節(jié)縣興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)）

編輯 郭曉云