細處著手，提高數學作業的準確率

李晉霞

摘 要：針對提問數學作業的準確率進行了分析。

關鍵詞：數學作業；準確率；體會

從學生的作業中，我們不難發現，做題的速度很快，但正確率不高。很簡單的題做錯，經常講的題做錯……孩子們常常會自以為是地認為這次錯了，下次就不會再犯這個錯誤的，然而，往往事與愿違。看到這些情況，我很揪心。如果孩子們不出現這些情況，成績會輕松地提高。怎樣讓孩子們把會的題都做對成了每一個老師最頭疼的事兒了。如何讓學生把會做的題都做對，我有以下幾點體會：

一、提醒孩子，作業兩遍——形成意識

在輔導孩子做作業時，一開始就告訴他們作業都是要做兩遍的，做一遍不叫完成作業，而第二遍作業叫做檢查。要在孩子的腦海里形成一種“作業都是要做兩遍”的意識。

二、認真嚴謹，持之以恒——養成習慣

1.認真審題

審題就是讀清題意，弄明白不同的題目中告訴我們的數學信息是什么？讓我們解決什么樣的數學問題？不仔細審題，一不小心就會出錯，所以讀題做到最少兩遍甚至更多遍，做到一個字不丟；對于解決問題，看題目的時候要仔細推敲題目的含義，仔細地從題目中找到隱含的數學信息；計算題，比較常見、簡單、單調枯燥，有的學生一見題就會毫不猶豫地提筆就算。這時，遇上相似或相近的數字、符號，往往會出現運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數。因此，在教學中，應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數和運算符號。

2.培養驗算

從學生試卷中發現，如果題目中沒有明確要求驗算，學生決不會“多此一舉”，他們只有在“白紙黑字”的要求面前，才迫于無奈運用規定的方法進行驗算，把驗算當成了做題的“累贅”。其實不然，驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度，當然，要想養成驗算的習慣，就要做到一步一回頭，及時驗算，及時糾錯，所以，做數學題驗算這一步很重要。

3.規范書寫

教學中，大多數老師和學生都認為書寫規范只要求在語文作業中做好就行，數學作業只要能做對，只要能讓人看懂就行，其實不然，學生數學作業和練習的書寫工整、格式規范也是很重要的。要求學生畫線、畫角等畫圖題要用尺子。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合要求，不能讓批改的人感到模棱兩可。總之，老師要求學生做到的自己一定要有完整的示范過程，板書要規范，過程要清晰，并持之以恒地貫穿到教學的每個環節。

三、各類題目，認真對待——三思后行

經過調查我班的學生，我發現考試時他們往往會放棄“難題”（很陌生，沒見過），認為思考再長時間也不會做，純屬浪費時間，而對于簡單的題目則過于放松。其實各類題目都要認真對待，三思而后行。

1.簡單的題目不容忽視

每次考完后都能在卷子上發現簡單的題、經常做的題錯了，

覺得因此扣分很虧。其實越是簡單，越是容易放松警惕，越是容易出錯。就算遇到再熟悉的題目，再經常見的題型，也要把它當作“新面孔”對待，絕對不能忽視。

2.面對難題不畏懼

面對難題千萬不能亂了陣腳，要沉著應對，就算不能完全解答，做出一步是一步，把能解答出的部分都寫到作業本上或試卷上，這樣的話不至于全“題”覆沒，一分不得。

四、謹記方法，獨立檢查——形成定勢

在檢查時可采用自問自答的方法，如題目中的數字抄錯了沒有？計算中有沒有錯誤？得數寫了沒有？做完題后必自問，不要因為暫時的“浪費時間”而誤了養成好習慣的大好時機。作業要讓學生自己檢查，要讓學生明白，檢查是自己的事。當然，這并不意味著老師對學生的作業情況置之不理，比如，作業完成了嗎？是不是少做啦？寫得是否干凈等等還是要過問的，這種檢查既可以督促孩子做作業，又可以監督孩子因貪玩而不負責任亂寫作業的現

象。從低年級抓起，時時提醒，加強訓練，相信做題的正確率會越來越高。

（作者單位 鄭州航空港區中心學校）

編輯 魯翠紅