淺談小學美術課中的觀念改變與教學更新

李靜

摘 要：在推行“卓越課堂”的今天，教師如何走進美術新課程，更新觀念、更新教學方法、貫徹實施新課程標準，探索出符合新課程特點的美術課堂，是美術教師應當思考的問題。

關鍵詞：美術；課堂；觀念；教學；更新

現在的教師就像父母的影子，扶著學生，幫著學生走好每一步，直接影響了他們在美術學習中的個性表達、創新能力的培養。作為美術教師的我們，就應該思考在推行“卓越課堂”的今天，如何走進美術新課程，更新觀念、更新教學方法、貫徹實施新課程標準，探索出符合新課程特點的美術課堂。

一、教改從改變觀念開始

傳統的教學，是學生在教師預設的課堂中做到：師講我聽、師問我答，師總結知識和技能我再練習實踐。現在我們應該改變觀念，創設環境，通過“點燃、喚醒、實踐”“先學后教”“邊學邊教”“精講多練”的教學方式改變以前“先講后練，按部就班”的教學模式，使學生在不同的潛質上獲得不同程度的發展。

二、更新教與學的方式以實現卓越目標

課堂是教師實施改革的主戰場，教師是傳遞知識，帶領學生找到思考的方向，從而獲得知識。在教學中應根據學生年齡特點和課堂內容，更新教與學的方式，以實現卓越目標。

1.巧設導入

點燃學生興趣的第一把火。比如，《我愛我家》一課用一首歌曲能點燃學生對情感的回憶。

2.小組學習是教師放手，學生自主學習的主戰場

美術教材經過改編，都對繪畫步驟、設計方法、注意事項、創意制作等進行了詳細的介紹，所以教師在課堂中，放手運用小組學習的模式，通過“小組看書，討論我想畫什么”“實踐操作材料，折、擺、粘貼等找到方法、互相學習；遇到困難、提出疑問、互相解決問題”引導學生在具體情境中探究與發現。

3.用競賽的方式，打造一個有“沖勁”的課堂，激發學生的創

作欲

（1）與當前流行的娛樂游戲掛鉤，比如，闖關、PK、挑戰賽、全能星等方式。

（2）教師根據學生年齡特點和美術課的特點制訂一種長效的競賽方式。教師在教學中緊緊關注學生的表現，及時分類給予加分和減分，幫助教師有效地組織、調控課堂。

三、因材評價更護花

1.評價的語言要具有建議、激勵性

有的新生在評價作業的時候，會發出嘲笑的聲音或話語。針對這種情況，我在課堂中會引導學生用欣賞的眼光和建議的話語來評價別人的作品，學會尊重別人。

2.作業評價方式，應隨課堂形式和學生年齡特點而定

比如，小組學習采用流動形式，讓學生建立互幫互助、生生互評的評價方式，近距離接觸作品。低段則通過在創作過程中貼紅花，逐漸得到老師的認可，剛開始的時候是一朵，老師轉一圈回來后，發現進步又是一朵，讓學生在整個繪畫過程中都保持激情，積極地去想象、創作。

在新課程改革理念的引領下推行卓越課堂，要尊重學生的主體性，激發學生的興趣，搭建一個互相學習的平臺，放手讓學生去畫出他心里的故事，在美術這片多彩的天空翱翔！

（作者單位 重慶市巴南區云篆山小學）

編輯 王團蘭