《體育課程標準》改革后運動技能在體育教學中的運用

孫熠凡

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 “新課標”進行改革之后，無疑給學校體育教師的教學工作帶來了新的挑戰，不但要依據“新課標”的指導思想對體育教學課程進行改革，探討如何在當前的學校形勢下和有限的課堂時間中提高學生的運動技能，而且還要將運動技能的培養融入到學生的興趣中，以達到促進學生全面健康成長的預期效果。

關鍵詞 新課標 運動技能 體育教學 體育鍛煉

一、運動技能在教學中的重要體現

（一）“新課標”要求下運動技能培養的重要性

運動技能是指人體在運動中掌握和有效地完成專門動作的能力[1]。運動技能的形成，也是由簡單到復雜的階段性進程，如今，在新一輪《體育課程標準》的改革中，特別強調了對于學生運動技能的培養，新的課程標準以“健康第一”為指導思想，大家都知道，學校體育有課余體育活動、體育教學和運動訓練三大部分組成，大多數學生通過學習運動技能達到強身健體的目的，而并不是把體育作為終身職業，這就需要學校運用體育教學的手段來使學生達到預期；由于學生的課堂時間有限，那么如何讓學生在體育課上更好的學習運動技能就顯得尤為重要。

（二）“新課標”要求下運動技能方法的選擇

在新體育課程的教學中，老師在運動技能方面的項目選擇得好，有助于激發學生的運動興趣，調動學生學習的主動性和積極性，也能夠提高教學效果；選擇得不好，學生也會學，但可能被動地學、消極地學、無心地學，自然也就不可能提高運動技能學習的效果。每個運動技能都有它的鍛煉價值，只有學生樂于使用某一或某些運動技能進行鍛煉，才會發揮鍛煉的價值。因此，作為體育老師，不得不考慮以下幾個要素：

1.首先要根據學生的身心發展特征，不同年齡階段的學生有不同的性格和體質上的特征，他們的接受能力也各不相同，老師所教授的運動技能越是接近學生的身心發展特征就越容易獲得學生的認可，教學效果也會明顯[2]。

2.其次，運動技能學習的選擇要與學生的生活經驗和實際相結合，針對城市和農村生長環境不同的學生，在體育運動技能的教學中，老師要著重將教學內容與學生的親身感受聯系起來，調動學生的興趣，這樣才能使他們快速的掌握運動技能，并且對促進學生的身心發展也有很好影響。

3.老師在教學中要注意結合學校的實際情況，根據學校的環境及教學情況進行運動技能教學才能使教學質量達到最優。在我國，各區域的不同文化發展情況很不均衡，從學校到師資都存在很大差異，要求全國的學校統一教學標準顯然很難實現[3]，因此要區別開城市學校和農村學校在運動技能學習上的不同，積極開發出符合本校特點的運動項目。目的是要通過學習的技能達到強身健體促進身心健康發展的效果，這也正和《新課程標準》中提出的“健康第一”的思想不謀而合。

二、學校體育教學中培養運動技能的目的

學校體育不僅是為了運動，也是為了教育[4]。每個老師都希望把自己所學到的知識傳授給學生、把自己的課程教到最好，在運動技能的學習中，盡可能的讓學生掌握一定的技能進行體育鍛煉是主要目的，為此，在教運動技能時，應該側重讓學生掌握基本的、關鍵的技術，而不過分追求運動技術的細節，更不能照搬訓練運動員的方法進行教學。《新課程標準》提出了“堅持‘健康第一的指導思想，促進學生健康成長”的課程理念，這意味著運動技能的教學要為增進學生的健康服務。

三、培養運動技能的方法與其他體育鍛煉間的關系

老師在教授學生運動技能的同時，也應該處理好以下幾種關系：第一，處理好運動技能與興趣培養之間的關系，這兩者之間是相輔相成、相互促進的，只有學生有了學習的興趣才能積極主動的去練習，以便更好的掌握運動技術。第二，游戲教學與運動技能教學之間的關系。很多學生在體育課的時候熱衷于做游戲，游戲結束之后學習技能的時候就興趣大減，游戲作為一種輔助教學的手段，對提高學生學習興趣有著很大影響，因此在體育教學中應該把游戲教學和運動技能的教學有機的結合起來，在游戲的過程中多融入一些運動技能，如跑、躲閃等等。第三，處理好運動技能與體能練習的關系。在體育教學的初期，由于學生尚處于模仿階段，運動強度達不到，因此需要加入一些體能訓練，既能促進運動技能水平的提高，也對學生身心的健康發展有著直接的影響。第四，正確處理情景教學與運動技能之間的關系。情景教學是一種烘托氣氛、激發興趣的教學方法，尤其在中小學體育課中應大力提倡，在情景教學中融入運動技能教學，可以使教學更貼近學生的實際生活，同時也有助于培養老師的創新精神。

總的來說，在運動技能的教學中，要將運動技能的教學與培養學生正確體育態度、道德規范、合作精神、健康行為等有機結合起來，這樣的運動技能教學才更有意義和價值，對促進學生的全面發展具有重要的作用。

參考文獻：

[1] 孫靜.中學生掌握運動技能的主要途徑的調查分析[Z].專題研討.

[2] 季瀏.體育與健康課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社.2003：179.

[3] 季瀏.走進課堂——體育與健康新課程案例與評析[M].北京：高等教育出版社.2003：150.

[4] 季瀏.普通高中體育與健康課程標準研修手冊[M].北京：高等教育出版社.2004：201.endprint