《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》能力培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式的建立＊

劉衛(wèi)東

（鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校畜牧系，河南鄭州450011）

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，而人才的競爭主要表現(xiàn)為能力的競爭。能力的內(nèi)涵很多，但主要是分析、解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)階段對學(xué)生進行能力培養(yǎng)正當(dāng)其時。然而大學(xué)生能力的培養(yǎng)不會一蹴而就，要從點滴做起，貫穿于整個教學(xué)過程中。

《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》作為畜牧、獸醫(yī)類專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究外界自然環(huán)境的組成、變化規(guī)律，及其環(huán)境對畜禽作用和影響的規(guī)律，并依據(jù)這些規(guī)律來利用、保護和改善環(huán)境的一門學(xué)科［1］。在目前養(yǎng)殖方式集約化、動物品種高產(chǎn)化、牧場場址近城市化的現(xiàn)狀下，該門課程的地位愈發(fā)凸顯。但傳統(tǒng)的以教材、教師和教室為教學(xué)主體的教學(xué)模式，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不能滿足社會對現(xiàn)代化技術(shù)人才在能力方面的要求［2－3］。

傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的主要問題是理論教學(xué)過于重視知識的系統(tǒng)性和完整性，有些陳舊的知識仍在講授，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視；實踐教學(xué)由于教學(xué)資源的問題，開設(shè)的項目過少且偏于陳舊，且對開放性教學(xué)資源利用較少［4］；考核中方法過于單一，如期末考試占到綜合成績的70%～100%，平時成績只占0%～30%，分值比例不合理，不利于學(xué)生對知識點的理解和掌握，達不到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的目的。因此，對《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方法進行改革，建立有利于能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就顯得愈加緊迫。……