如何將體育活動與主題活動有機整合起來

張菁

摘 要：結合主題活動的大背景，如何選擇和主題相適應的體育活動？如何使體育活動能激發幼兒積極地嘗試用肢體語言大膽地表達與表現生活與自己的情感，充分發揮幼兒的想象力與創造力？就此問題談了認識。

關鍵詞：體育；活動；整合；游戲

在幼兒園體育活動中如何與主題活動有機的整合起來，對我們幼兒教師提出了挑戰。為了解決這些問題，我們進行了積極的探索與實踐。

一、聯系主題活動目標，選擇適合的體育活動內容

體育活動融入主題，不是先立足于體育游戲的目標內容體系然后“打進主題”，而是立足主題的內容與要求去發掘體育活動的教育內容，使體育游戲自然融入主題，使之成為主題學習中不可分割的一個組成部分。

如，在“水”的主題活動中，我設計了體育游戲“打水仗、運水游戲、小烏鴉找水喝”等系列活動內容，在主題背景下的體育活動中鍛煉了幼兒的動作、體能，豐富了生活經驗，有效增強了體育活動的趣味性。

二、根據主題活動內容，創設有效互動的環境

環境是最重要的資源，要通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。皮亞杰的認知發展理論主張教師的任務是提供兒童能夠同化的環境（包括自然環境和社會環境），讓兒童通過和環境的相互作用（自我指導和自我調節）主動地獲得發展。因此，創設與主題相關的運動環境，提供與主題相關的活動器材，讓幼兒在與周圍環境，包括材料、同伴、教師等的互動中，逐步建構起關于運動技能的知識。使體育游戲與主題內容保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，使幼兒能夠自主開展主題探索從而提高了幼兒參與活動的興趣，不斷推進主題教學的開展。

在農村，茂密的樹林、蔥綠的草地、連綿的山丘等都可以成為幼兒活動的天然場所。我們的這些區域還可以創設在室內，彌補雨天不能進行戶外活動的遺憾。

三、根據主題活動需要，開展多元化的體育活動

我們在開展體育活動的過程中，十分注重活動的多元化，充分利用幼兒園的場地、器材等元素并根據主題內容的開展情況，創設豐富多彩的體育活動方式，使之與主題相互呼應。

1.主題情境式的體育游戲讓幼兒樂在其中

近年來情境式活動、能動性活動、合作式活動、創造性活動等多種活動方法為我們的體育活動開辟了新的天地。在體育教學過程中，根據幼兒年齡的身心特點、動作發展目標等要求，依據班級主題活動的內容，教師預設相應的游戲內容，會使幼兒既感興趣于體育活動，又感染于主題情境中，從而達到增強體質、培養興趣、掌握技能的目標。

在體育活動中，我們圍繞主題開展，從幼兒經驗出發，設計一些體育游戲的情節，以不斷提高幼兒參與游戲的興趣。

2.開放式的體育區域讓幼兒玩在其中

體育區域活動，改變了原有單一的身體運動形式，轉化為幼兒自身發展的內在動力，使幼兒通過與同伴的相互交往，通過自行選擇運動材料，培養了運動探索能力，提高社會交往能力，促進了幼兒的健康成長。

我們針對主題對全園的活動場地進行了全面的規劃，并根據主題內容在活動區內投放數量充足、種類多樣的活動材料。如，在“可愛的小動物”主題活動中，我們創設了平衡區——“小羊走獨木橋”，讓幼兒用各種方法通過有多種器械組合搭建成的“橋”；攀爬區——“小猴摘桃”，我們借助爬網、攀登架以及竹梯，讓幼兒嘗試各種不同器械的攀爬，豐富幼兒的攀爬經驗；跳躍區——“小兔采蘑菇”，用不同高度的凳子、椅子、紙盒等搭成跳躍場景，幼兒自由選擇器械和跳躍方法……通過創設體育活動區域，整合了相關的主題內容，使幼兒能夠自主開展主題探索，不斷推進主題教學的開展。

3.趣味性的民間游戲讓幼兒學在其中

民間游戲源遠流長，易學、易傳，有較強的趣味性、娛樂性，對促進幼兒全面發展有獨特的作用。如，在中班主題活動《炎熱的夏天》中，我們選擇民間游戲“荷花荷花幾月開”，讓幼兒邊念兒歌邊做游戲，既鞏固了對荷花的認識，掌握了1～6的序數，也培養了幼兒的反應能力、合作能力，盡情享受民俗游戲的熱鬧氛圍。

四、結合主題活動的實施，及時調整體育活動的策略

在主題活動開展中幼兒產生新的問題，我們要作出決策，抓住幼兒提出的問題，作為形成和豐富主題的生長點，及時跟進主題發展，不斷調整自己的設想和計劃，與幼兒共同創造奇跡，豐富游戲的開展。如，在“有趣的輪胎”這一主題活動中，幼兒已經玩了“開車”“剎車”“倒車”“轉彎”的游戲，他們對這些玩法已經有點玩膩了，這時就可以拋出問題：“輪胎還可以怎么玩呢？”以引發幼兒的討論。此時幼兒在玩的過程中大膽嘗試，發明了多種有趣的玩法，在幼兒多種玩法中我們看到了幼兒的潛質，在這些活動中也再現和創造性地表達了他們對生活經驗的嘗試與探索。

在實踐中，我感受到：在組織實施主題背景下各類體育活動時，必須要注意體育鍛煉的系統性和循序漸進的原則，體育活動內容既要迎合主題課程開展的需要，更要隨著幼兒的生理、心理發育特點而逐步調整。關于主題課程中的幼兒園體育活動探索我們還剛剛開始，如何找到體育游戲與主題活動的最佳結合點，有效整合課程資源，將有待于我們進一步的深化探索。

（作者單位 江蘇省常州市麗華第三幼兒園）

編輯 韓 曉