如何激發小學低年級學生的識字興趣

張秀敏

摘 要：識字教學是閱讀和作文的基礎。小學低年級不解決識字的問題，就無法掃清閱讀障礙，也無法掌握各種學科的知識。小學低年級不解決識字將錯過兒童發展讀寫能力的黃金時期。在教學中，教師應根據學生身心發展的特點，采取有效的教學方法。

關鍵詞：低年級；識字興趣；教學方法

“興趣是最好的老師。”而如何激發小學低年級的識字興趣是培養學生識字的首要條件。教師應根據小學低年級的特點，在教學上采用適當的方法。下面是我多年的教學實踐中總結的幾點識字的教學方法。

一、巧設游戲，激發興趣

游戲是兒童的天性，在識字課堂上，讓小學生做些游戲對低年級小學生識字興趣起著重要的作用。小學生注意力不能長時間地集中，學生在玩的過程中，很容易記住漢字的字形。如，搖尾巴游戲、猜字謎游戲等都是學生非常喜歡的游戲。“一口咬掉牛尾巴”是我們教了多年的謎語，學生樂于猜，也樂于學。而搖尾巴游戲就是讓兩個孩子面對面猜對方尾巴上貼的字，他們會在玩中學，在學中玩。這種形式吸引學生學習的興趣，使他們能主動地參與到學習中，主動愉快地識字，從而使他們愉快地認識了很多字。

二、實物圖片，引發興趣

在教學動植物、水果以及常見的物品之類的字時可以出示實物或圖片來教學。這樣可調動小學生的多種感官，激發小學生識字的興趣，加深小學生識字的印象，以便掌握識字。如，教學識字卡片，卡片上寫有：梨子、小松鼠、獅子、兔子以及相關的圖片（正面圖、反面字），這種方法在教師或家長的引導下，小學生自己就可以愉快地識字。還有出示實物或教具，會更加引發小學生識字的興趣。

三、巧用口訣，培養興趣

口訣識字法就是根據小學生的身心特點杜撰的適合小學生心理特點的識字兒歌，它朗朗上口，容易記住。如：“兩人從，三人眾。”還有不容易區分的“巳己已”三個字：“堵巳不堵己，半堵念個已。”這樣學生在就不易混淆了。巧用口訣識字法讓學生既學到知識，又得到美的享受，同時對識字也產生了興趣。

四、巧用環境，提高興趣

有些字可以在具體的語言環境中識字。如，走在路中看到的廣告牌、路牌，還有吃過的包裝袋，這些都是很好的教學用具。現在的孩子零食不斷，對于常吃的食物很熟悉，就會在不經意中學會這些字。所以，如果教師能適時地在環境中識字教學，就會提高小學生的學習興趣。

教學識字的形式是多種多樣的，教師要采用多種方法讓學生積極、主動、有興趣地識字，使學生有自己識字的方法，他們將會有更大的收獲，也會受益終身。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮學校）

編輯 韓 曉