余莉

摘 要：現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用。所以，素質教育下的數學課堂，應該與生活實際相互結合，以促使學生找到學習數學的樂趣。

關鍵詞：小學數學；生活；情境

數學來源于生活，又用之于生活，在新課程改革下，教師要根據教材內容的需要，將學生熟悉的生活情境引入課堂。因此，在授課的時候，教師要有意識地將熟悉的情境引入課堂當中，使學生意識到數學是生活、勞動和學習必不可少的工具。

一、教師要轉變教學觀念

在以往的數學教學中，我們過于看重的是數學課堂的知識傳授，并將更多的精力放在分數上，而且教師照本宣讀的數學教授，導致學生越來越感覺數學枯燥無趣。因此，在素質教育下，教師要改變教育教學觀念，有意識地將與數學知識相關的實際生活聯系在一起，以幫助學生重新認識數學，讓學生在與生活密切聯系的數學課堂中輕松地掌握數學知識。

二、創設有效的生活情境

隨著新課程改革的不斷深入，大部分教師都認識到了單一的數學模式已經不能調動學生的學習積極性，而情境創設法對激發學生的學習樂趣起著非常重要的作用。因此，教師要想打造高效的數學課堂，培養學生的數學應用能力，創設有效的生活情境對學生健康全面的發展起著非常重要的作用。

例如，在教學《長方形、正方形面積的計算》時，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學生的數學應用能力。在授課的時候，我給學生創設了如下情境：新年將至，老師打算把自家長方形的茶幾鋪上一塊桌布，誰能告訴老師至少應該買多少桌布？誰能幫老師出一個主意。這個情境在生活中是經常遇到的，而且，對學生理解面積的概念及應用也起著非常重要的作用。在這個活動中，學生學生們紛紛說出了自己的意見，如：有的學生說可以量一下茶幾的長和寬；還有的學生說可以用舊的做對比；有的學生說可以用細線量一下茶幾的長和寬等等，學生積極探究以激發學生的學習熱情，從而使學生感受數學的應用價值。

三、教師要營造和諧的課堂氛圍，調動學生的學習積極性

教師在將實際生活與數學相關知識相聯系的同時，要營造和諧的課堂氛圍，這樣才能確保生活化的小學數學課堂能夠實現高效。

總之，在新課程改革下，教師要有意識地從學生的已有經驗出發，采用多樣化的教學方法，調動學生的學習積極性，使學生在輕松的環境中學會應用數學，進而實現數學教學的價值。

參考文獻：

林阿紅.如何讓小學數學課堂生活化[J].教師，2011（12）.

（作者單位 江西省黎川縣實驗小學）

編輯 司 楠