小學(xué)品德與社會(huì)課程的新思路

陳健榮

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)課程是對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)以及道德情操進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是小學(xué)階段課程教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合品德與社會(huì)課程現(xiàn)階段條件下的教育目標(biāo)，就其具體教學(xué)開展的新思路展開了詳盡的論述，希望對(duì)今后教學(xué)的有效開展能夠起到借鑒和參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)

就小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的開展來(lái)說(shuō)，是對(duì)學(xué)生道德情感以及情操進(jìn)行有效培養(yǎng)的重點(diǎn)基礎(chǔ)綜合課程。筆者結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)階段時(shí)代教育背景出發(fā)，就其有效教學(xué)思路及措施提出具體建議和意見，以供參考。

一、與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

教育的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。就小學(xué)品德與社會(huì)課程而言，是一門與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的綜合課程。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的禁錮，品德與社會(huì)課程教學(xué)的開展日漸成為一門“隨意”的理論課程，不僅教學(xué)內(nèi)容中實(shí)踐的部分沒(méi)有得到體現(xiàn)，同時(shí)單調(diào)枯燥的教學(xué)方式也使得學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)狀，采取具體教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系的措施已經(jīng)迫在眉睫。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以用生活中相關(guān)實(shí)例作為課程教學(xué)的引入，從而提高學(xué)生的關(guān)注程度和興趣程度，集中學(xué)生的注意力；在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，遇到需要深入理解的話題，教師也應(yīng)從實(shí)例入手，由淺入深地幫助學(xué)生進(jìn)行消化和滲透。

二、合作學(xué)習(xí)的有效開展

除了上文中提到的提高教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系的措施之外，在具體教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)充分發(fā)揮合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。品德與社會(huì)課程是一門基礎(chǔ)性的綜合課程，因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，客觀要求交際性和分享性。作為小學(xué)階段的學(xué)生，不管是注意力還是表達(dá)能力，都容易受到伙伴的影響。合作教學(xué)的開展正是從小學(xué)階段學(xué)生的具體發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮氛圍影響作用，提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有效措施。在合作教學(xué)開展的過(guò)程中，教師依然需要明確相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，避免合作教學(xué)中盲目性的出現(xiàn)。

綜上所述，小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的新思路，必然是圍繞學(xué)生來(lái)開展的，充分利用學(xué)生好學(xué)的天性，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，是現(xiàn)階段小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施，也是課改背景下必經(jīng)的途徑，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的組織及引導(dǎo)作用，爭(zhēng)取為小學(xué)階段課程教育改革的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

參考文獻(xiàn)：

年靜妹.小學(xué)《品德與社會(huì)》教科書的比較研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

（作者單位 吉林省敦化市第八小學(xué)）

編輯 謝尾合