張繼丹

摘 要：審美教育在素質(zhì)教育中有著極其重要的作用。它不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)，而且，對學(xué)生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要充分發(fā)揮語文閱讀的價值，使學(xué)生在閱讀中感受美的存在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；審美教育

閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。然而，如何才能發(fā)揮語文閱讀的價值呢？本文就從以下幾個方面對如何在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育進行簡單的介紹。

語文是美的載體，在語文教學(xué)中到處都有美的存在。在素質(zhì)教育下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，將語文教材中的美展示給學(xué)生，以促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

首先，我們可以借助語文教學(xué)讓學(xué)生感受文本中的人物美。所謂人物美不是單純地指外貌美，還包括心靈美。在授課的時候，教師要從多角度向?qū)W生展示文本中的人物形象，讓學(xué)生在閱讀欣賞過程中感受人物形象，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀文本內(nèi)容，讓學(xué)生在思考中感受這位全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。接著，我引導(dǎo)學(xué)生對以下幾個問題進行了思考：如何理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話的含義？雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？使學(xué)生在思考問題，閱讀文本的過程中感受雷鋒的奉獻精神，感悟雷鋒的美，進而使學(xué)生做一個懂得奉獻愛心、助人為樂的人。

其次，我們可以借助語文教學(xué)讓學(xué)生感受文本中的自然美。例如，在教學(xué)《山中訪友》時，這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著讀者走進山林，探訪朋友，優(yōu)美的語言讓讀者身臨其境，所以，在授課的時候，我讓學(xué)生按照作者拜訪的順序進行閱讀文本，順序如下：古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨，同時，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在自己的腦海中形成一幅美麗的自然圖畫，進而促使學(xué)生的審美能力獲得大幅度提高。

總之，教師要充分發(fā)揮語文閱讀的價值，讓學(xué)生在閱讀中感受文本中蘊藏的美，進而，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

邱姣嬌，王宗海.小議小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的審美教育[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（01）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場鄉(xiāng)小學(xué)）

編輯 謝尾合