農(nóng)村初中體育教學激發(fā)學生參與動機的策略探討

【摘 "要】本文以農(nóng)村初中體育教學為研究對象，深入探討激發(fā)農(nóng)村初中學生參與體育教學動機的有效策略，以促進農(nóng)村初中學生通過體育教學獲得身體上與精神上的進一步充實。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 "初中體育 "學生 "參與動機 "激發(fā) "策略

【中圖分類號】 G633.96 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0116-01

農(nóng)村體育教學的發(fā)展一直以來都相對滯后，許多學校、老師對于體育教學缺乏重視，這在很大程度上也影響了學生對體育的學習和參與動機。因此，如何提高農(nóng)村學生對體育教學的興趣，激發(fā)農(nóng)村學生主動參與體育教學的動機，這是農(nóng)村體育教學需要探討與解決的重點。

一、農(nóng)村初中體育教學中影響學生參與動機不強的因素

1.教學內(nèi)容過于簡單、乏味

許多基層農(nóng)村初中學校在進行體育教學時，往往因場地、器材的硬性條件的不足造成體育課堂教學內(nèi)容過于簡單、乏味，教師無法為學生創(chuàng)設更多豐富多彩的體育課堂教學。同時，為了完成升學考試任務，一些初中學校與體育教師一味挑選能夠應付升學考試的內(nèi)容來進行體育教學，導致教學內(nèi)容過于單一、枯燥。而在體育課堂教學中對學生主要采取反復性、強化性練習的教學方式，這嚴重降低了初中學生對體育活動的參與動機。

2.學生主體地位被嚴重忽視

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村初中學校的教師依然沿襲傳統(tǒng)應試教育的教學模式進行體育教學，在整個體育課堂教學中嚴重忽視了學生的主體地位。這種以教師講授為主、學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式極易挫傷初中學生對體育教學的熱情與興趣，進而影響著學生參與意識和動機的不強，最終制約著農(nóng)村初中體育教學效果與質(zhì)量的難以提高。

3.課程評價體系過于單一

課程評價體系過于單一，這也是影響農(nóng)村初中學生參與體育教學動機不強的一大因素。許多農(nóng)村初中學校與體育教師忽略了課程評價對學生學習動機的積極作用，對于學生體育課程學習過程缺乏相應多樣性的評價體系，造成學生難以在學習過程中獲得自信與自豪，這也在一定程度上使得農(nóng)村初中學生在體育教學中主動參與動機的不足。

二、農(nóng)村初中體育教學中激發(fā)學生參與動機的策略探討

1.突出學生的主體地位

在農(nóng)村初中體育教學中為了充分激發(fā)學生的參與動機，體育教師在課堂教學過程中應注意始終以學生為主體，突出學生的主體地位。為此，農(nóng)村初中體育教師可以提前讓學生了解下節(jié)課的教學內(nèi)容，以幫助學生初步建立對教學內(nèi)容的印象，在正式開始體育課堂教學時教師有機結(jié)合教材內(nèi)容與學生素質(zhì)來安排教學進程或體育活動。這樣農(nóng)村初中學生就能在體育課堂教學中感受到被尊重，教師的教學活動或練習安排也以學生為主體，如此學生的參與意識就會不斷增強，其參與動機自然會明顯提升。而農(nóng)村初中體育教學中，只有學生積極、主動的參與到整個教學過程中，這樣才能促進學生學習效果及教師教學效果的不斷提高。

2.抓住學生的獵奇心理

初中階段的學生正處于獵奇心理最強、敢想敢做的時期，因而農(nóng)村體育教師可以充分抓住初中學生的獵奇心理來激發(fā)他們的參與動機。于是乎，農(nóng)村初中體育教師可以在現(xiàn)有的場地與器材條件下通過豐富教學方式來滿足學生的獵奇心理，以創(chuàng)新的教學形式來增添教材內(nèi)容的趣味性、知識性，從而讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生探索動機。如“跳遠”這一教學內(nèi)容本身就枯燥乏味，讓學生一味單一的進行原地跳遠這很難激發(fā)學生的參與動機，為此教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，設置猶如迷宮一樣的跳遠路線，這樣學生在練習跳遠時就像置身迷宮中，學生可一面練習跳遠，一面研究如何跳出迷宮，極大地滿足了學生的獵奇心理，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的參與動機。

3.豐富教學內(nèi)容的趣味性

體育教學內(nèi)容的趣味性，學生參與動機的激發(fā)，這些都可以運用體育游戲和競賽方法了實現(xiàn)。因此，在農(nóng)村初中體育教學中教師可以結(jié)合教學內(nèi)容來靈活運用各種體育游戲和競賽方法來豐富教學內(nèi)容，吸引學生的興趣，觸動學生的競爭心理，進一步激發(fā)、提升學生的參與動機。如在進行“接力跑步”的內(nèi)容教學時，教師可以設計障礙跑接力比賽，利用各種道具來設置障礙，讓學生以小組的形式來參與比賽，要求每一位學生都要順利通過這些障礙才算完成任務，比賽用時最短的小組將成為冠軍，且獲得冠軍會有一定的獎勵。如此，教師將教學內(nèi)容與體育游戲有機結(jié)合，運用體育游戲和競賽方法來鼓舞與激發(fā)學生積極自覺的參與到體育教學中。

【參考文獻】

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