找準契合點 讓體育課堂煥發活力

【摘 "要】立足實踐，我建立了一種以主體性、創新性等為特征的培養學生創新精神和能力的開放式體育教學模式，使課堂的教學目標、教學過程、教學方法、教學評價等方面都具有開放性。在教學中找準契合點讓體育課堂煥發出生命的活力，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好發展。

【關鍵詞】契合點 "體育課堂 "和諧氛圍 "自由發展

【中圖分類號】 G633.96 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0115-01

體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其它學科所無法比擬的優勢。在教學中找準契合點讓體育課堂煥發活力，使學生的心理素質、協調能力和創新思維都能得到良好發展。

一、找準養成教育契合點、活躍課堂的氣氛

在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛煉身體增強體質，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質，因此，教學中找準養成教育契合點、活躍課堂的氣氛，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，充滿活力從而有效地提高課堂的教學質量。

1.動作講解言簡意賅、具體形象

言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。如教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

2.示范動作準確、輕松優美

教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。教師在組織教學時，應結合教材，采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生正確回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練，從而增添學生樂學的動力。

3.富有趣味性、競爭性教學的模式

體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的;或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。在授課時注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如：原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而有效地發揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質。

二、建立融洽的師生關系，營造和諧的教學氛圍

眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。創造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”

三、展示魅力，給學生自由發展的空間

埃德加、富爾在《學會生存》一文中深刻指出：“未來的學校必須把教育的對象變為自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”這就表明現代教育要適應教育發展的需要，要調動學生的積極性，培養學生的自學能力。使學生積極參與課堂活動，能按自己的方式參與體育鍛煉。教師注重向學生傳授學習方法，把課堂的主動權交給學生，給學生自由發展的空間，并針對不同發展水平的學生，提出不同層次的要求，使每一個學生都能夠體驗到成功。培養學生興趣，使學生樂于參與運動實踐，讓學生自覺主動的學習的能力最大限度地釋放出來，使學生由被動的接受變為積極自覺地追求，喚起學生參與精神和競爭意識，從而在興趣的牽引下自主學習，培養其自主能力，獨立思考、判斷，自我調控思維和創造能力，從而提出自己的體會和見解。還有助于強化學生學習興趣，使學生在思考中練習，在練習中思考，并保持探究的學習心態，思維與練習有機結合，變被動啟發為主導作用學習，使學生真正成為學習的主體。

課堂是學生求知的殿堂，學生好似一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉，在教學中找準契合點讓體育課堂煥發出生命的活力。而教師就是引導發掘泉水的人，使泉水噴涌而出、永不停息。

【參考文獻】

[1] "高等學校試用教材《體育理論》高等教育出版社，1985

[2] "培養學生創新精神和實踐能力的探索》中國教育學刊，2000.02

[3] "《體育心理學》人民出版社，1999.6