互動性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 "要】本文擬從簡單解析互動式教學(xué)理念、當(dāng)今中學(xué)體育教育現(xiàn)狀，進(jìn)而重點研究互動性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，以提高中學(xué)體育教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 "互動性教學(xué) "學(xué)習(xí)效果

【中圖分類號】 G633.96 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0114-01

互動教學(xué)要求在教學(xué)過程中必須突出多邊互動，促使教師和每個學(xué)生都積極參與到其中。教師通過互動引出知識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)吸收。這要求體育教師在教學(xué)設(shè)計中要營造民主的教學(xué)氛圍，建立和諧、平等的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與到體育課堂當(dāng)中。

一、互動性教學(xué)

互動性教學(xué)，即指將學(xué)生放置課堂主體地位，在教師的課堂正確指引下學(xué)生與教師形成積極互動關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師積極教學(xué)，兩者相互促進(jìn)。在互動教學(xué)模式下，教師在授課過程中，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生置身于特定情境之中，使客觀環(huán)境與學(xué)生的主觀能動性緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時，更能與學(xué)生進(jìn)行友好的交流與溝通，做到取長補短，從而達(dá)到最終“授之于魚”的目的。因此互動式教學(xué)模式的建構(gòu)有利于良好教學(xué)方式的建立，同時能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

如今，體育已受到越來越多人的關(guān)注，因為它不僅影響著個人生活，還關(guān)系著個人事業(yè)的發(fā)展。人們也逐漸重視到擁有一個健康體魄的重要性。據(jù)相關(guān)資料研究表明，11～15歲之間的初中生正處于身體快速發(fā)展階段。因此體育活動在學(xué)生中是一項不可缺少的日常活動。隨著體育意識的加強，學(xué)生參加體育活動的積極性也有所提高。因而課內(nèi)課外的活動就顯得尤為重要。但在體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)方式和教師地位的影響，造成了體育教學(xué)活動開展困難。導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低、思維發(fā)展遲緩、體育綜合能力下降等負(fù)面現(xiàn)象。體育教學(xué)活動必須創(chuàng)新。

三、互動性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.師生和諧互動，提高學(xué)習(xí)效果

體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本是“我吹口哨，你做動作”，教師處于高高在上的地位。為了更好地控制與管理課堂，一般體育教師都會樹立起一定的威嚴(yán)，以嚴(yán)治教。但是如果整節(jié)課都是以嚴(yán)治教，教學(xué)效果反而適得其反。為避免出現(xiàn)這種情況，體育教師有必要從以嚴(yán)治教轉(zhuǎn)變成以情治教，促進(jìn)師生交流，增強彼此信任感，從而在課堂中實現(xiàn)師生的有效互動。

就以初中體育籃球教學(xué)為例來說，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)單手肩上投籃。其動作要領(lǐng)如下：翻腕持球于肩上，抬肘要領(lǐng)切莫忘，蹬伸屈撥要柔和，中指食指控方向。在體育教師的示范引導(dǎo)及鼓勵下，學(xué)生積極配合跟著要領(lǐng)進(jìn)行投籃練習(xí)。但是，教師巡視結(jié)果發(fā)現(xiàn)投籃效果并不理想。此時，體育教師有必要和學(xué)生進(jìn)行互動。互動時首先要肯定學(xué)生表現(xiàn)好的地方，如學(xué)生積極主動參與投籃練習(xí);其次要提出不足，如學(xué)生雖然熟記了動作要領(lǐng)，但效果并不理想;最后主動詢問學(xué)生在投籃練習(xí)當(dāng)中遇到什么問題。當(dāng)學(xué)生提出問題時教師及時總結(jié)。

在以上案例中，體育教師鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)習(xí)問題，再針對學(xué)生問題及時歸納總結(jié)。在師生的有效互動中，共同交流，互相促進(jìn)提高。實踐證明，在互動教學(xué)中，當(dāng)體育教師勇于放下身段，主動溶于學(xué)生當(dāng)中時，不但其課堂易于掌控，而且學(xué)生更加敢于表達(dá)自我，有利于促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高。

2.生生積極互動，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步

所謂生生互動，其實質(zhì)是對師生互動的一種有效補充，主要是指學(xué)生之間進(jìn)行有效互動，共同學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生之間的這種互動有利于增進(jìn)學(xué)生友誼，同時還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。在體育教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動，可以加入競賽類活動，在競賽中互相學(xué)習(xí)，共同提高體育技能。

就以初中體育4×400m接力賽跑教學(xué)為例。在教師完成基礎(chǔ)教學(xué)，并講解4×400m接力跑規(guī)則后。教師著手設(shè)計競賽活動，即以四人為一組進(jìn)行比賽。同時注意強調(diào)安全第一的觀念，以確保競賽活動的正常開展。當(dāng)每個小組接到競賽活動后，組員之間會互相交流溝通，怎樣安排接力跑人員位置、如何交接棒 等問題，以達(dá)到在接力跑中獲勝的目的。通過小組討論交流后，根據(jù)交流結(jié)果進(jìn)行比賽。

以上案例，學(xué)生在競賽活動中以小組方式進(jìn)行了有效互動，這使得學(xué)生對部分教學(xué)活動進(jìn)行自我管理與負(fù)責(zé)，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在競賽實踐活動中，學(xué)生必須學(xué)會合作，從而增強學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。因為是競技活動，幾個小組同時進(jìn)行，也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。通過競賽活動鍛煉了學(xué)生的跑步技巧，同時提高體育技能，發(fā)揮體育精神。

總之，在注重素質(zhì)化教育的當(dāng)今社會，體育教師更應(yīng)該持續(xù)深入學(xué)習(xí)互動教學(xué)理論，并將其運用到實際教學(xué)活動中，營造積極的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] "王建飛.淺談體育教學(xué)中互動性教學(xué)[J].華章，2012（5）

[2] "譚英忠.淺談幼教專業(yè)體育課的互動性教學(xué)[J].教師，2010（12）：67-68