多元教學模式下教師角色轉變的研究

【摘 "要】“教師角色”指教師在教學體系中所表現出的特定身份、行為模式。本文將以《大學英語》課程教學為例，在多元教學模式下就大學英語教師角色的轉變進行深入探究。

【關鍵詞】多元教學模式 "教師 "《大學英語》 "角色 "轉變

【中圖分類號】 G642 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0097-01

新課程改革下注重培養學生的實際應用能力，而大學英語教學在培養學生聽、說能力提升的同時，更加強調培養學生的自主學習能力，提高英語的實際應用能力。因此，教師在實際教學過程中通過建立多元教學模式，并恰當轉變教師角色，以適應新課改、個性化教學的需求。

一、《大學英語》課程項目驅動教學模式下的教師角色轉變

多元化教學模式強調學生自主學習能力的提高，而項目驅動教學則很好的印證了這點。通過教師的指引，學生相互間通過集體合作的方式來共同完成學習目標，學生學習的積極性不僅提高，更重要的是讓每一位學生都參與進來，在解決問題的同時培養了團結合作的意識。與傳統教學模式相比，教師的教學地位與作用發生了很大的變化，教師在設計學習項目的同時，積極參與到學生的討論中去，對于學生有疑問的內容進行解答，從而提高教學質量。

1.引導者

在項目驅動教學模式中，教師在設置項目任務時應提供各類相關項目材料以及一些相關的背景材料，這些所收集的材料應該要與教學大綱上所規定的內容相一致，同時也應對自己所教授的學生有足夠的了解，對于比較難理解的部分要查閱相關的材料然后進行總結分析，以便在提出有創意的問題時緊扣教學主題，涵蓋每一個知識要點。教師舉的一些實例既要貼近現實生活又要與學生未來就業相關聯，從而更好的激發學生的學習主動性與積極性。對于不同層次的學生，教師應制定不同的教學計劃，讓每一位學生都真正的參與到教學計劃當中來，教師在制定項目前應讓學生深入的了解該項目的具體要求，制定出更加科學合理的教學任務，讓學生在實際學習過程中掌握更多的知識，學到更多的本領。

2.參與者

項目驅動教學模式的核心是實施，因此，在項目實施的過程當中，教師需要參與到學生項目實施的過程中，監督學生的整個實施過程，對于存在的難點要及時給予學生指導，確保項目實施的順利完成。作為教師首先應對整個項目有充分的了解，只有在了解的基礎上才能更好的去指導學生，對于那些存在差異的學生要進行有針對性的指導，保證每位學生都有機會展示自己的成果。教師是整個項目的實施者，不僅要參與方案的制定與分配，還要積極參與到整個項目的分析與解決。因此，教師在教學中要不斷加強與學生之間的溝通，真正做到教學相長，共同進步。

二、《大學英語》課程網絡自主學習模式下的教師角色轉變

近幾年來，在新課程改革的推動下越來越強調學生的自主學習能力，而通過在網絡環境下的自主學習已成為一種趨勢，通過網絡自主學習學生可以充分利用網絡資源與現代教育制度來進行學習，學生在利用計算機情況下學習一些必要的教學軟件，在教師的指導下不限時的進行學習從而打破了傳統的課堂學習模式，教師通過校園網絡可以跟蹤學生的學習動態，及時進行溝通。在信息技術環境下，學生獲取知識的渠道已經多元化，傳統的課堂教學已不能滿足當今教學要求，因此，教師的角色應從知識的傳授者轉化為學習過程的設計者與幫助者。

1.設計者

新課改強調學生通過自主學習來掌握知識，而現在的自主學習模式教師已不是簡單的傳授者，教師應根據學生的實際情況，制定相應的教學目標，組織科學合理的教學方法使學生成為課堂教學的主體。網絡信息時代知識日新月異，相應的教學資源也需要不斷的進行更新，如果還是僅憑幾套教材是無法滿足現有的教學需要的，況且每個學校還存在差異，因此要根據學校的實際情況來設置相應的教學，因此，教師要不斷開發網上教學資源，根據教學資源策劃具體的教學目標，在設計教學任務時要充分考慮網絡教學個性化的特點，滿足不同學生進行自主學習，提高知識的綜合運用能力。

2.幫助者

自主學習過程中學生會遇到許多的問題，作為教師這時候應充當幫助者的角色，為學生解決學習中遇到的問題，網絡自主學習離不開教師的心理指導，對于學生存在學習厭倦感教師要積極給予開導，教師在教學中要積極營造輕松的教學環境，讓學生在輕松的環境下，快樂的完成學習任務，敢于主動發表自己的見解，可以對教師設置的問題提出自己的意見，激發學生的想象力與創造力。作為教師應懂得一定的心理學知識，幫助學生擺脫因為其他因素而影響的正常學習，讓他們盡快的擺脫這種負面情緒，加強他們學習的自信心和學習的動力。

三、結語

多元化教學模式下的大學英語以學生的就業為導向，注重培養學生實際語言應用能力的提升，并能在實際中能夠應用起來，作為大學英語教師來說提出了更高的要求，要根據實際需要不斷更新自己的角色定位，不斷學習新的知識，改革教學方法與內容，為大學英語質量教學貢獻自己的力量。

【參考文獻】

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