打造好中學化學試卷講評課的教學策略

【摘 "要】中學化學試卷講評課要做到高效、有序。試卷講評課的教學策略：課前做好精心研析試卷與歸類，與學生當面溝通交流并擬定方案的準備;課堂進行中介紹考試的質量分析情況，學生自我糾偏且與同學合作探討，教師根據精心擬定的方案與學生之間的合作探究結果再進行有機整合，做好以歸類法為主的解析引導和變式訓練;課后延伸反思，提升質量。

【關鍵詞】化學試卷 "講評 "教學策略

【中圖分類號】 G633.8 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0069-01

一、課前精心準備

1.具體統計

統計班級成績的分布情況;統計學生在答題過程中出現的種種情況與得分率情況，特別是典型性的錯誤，還有答題較好，尤其是有創新的解題方法或技巧等等。

2.精心研析試卷與歸類

通過精心閱卷對化學試卷的考查知識點及命題立意有深層次的把握;找出學生在答題過程中種種情況，特別關注學生答題思維錯誤或障礙之處;對整份試卷進行有序歸類，對知識點及能力進行整合。

3.溝通交流

課前找一些學生，特別是具有代表性的、典型性的，比如進步快、退步快或某一部分知識點錯誤特別多的不同層次的學生進行當面溝通交流，了解他們在解題過程中遇到的困惑，是否由于對知識的掌握及應用的存在局限等等，以獲取真實、具體的反饋信息，為講評試卷打好基礎。

4.擬定方案

依據對試卷的分析情況與學生反饋的情況擬定講評方案。擬定試題講評的廣度與深度，以及所采用講評的方法與方式，還有講評的重難點。針對錯誤率較高的題目應重點講評突破，并對與其相關知識點和解題方法要進行變式訓練及課后應加以強化的對象。

二、課堂進行中具體分五個步驟

1.質量分析

公布這份試卷考試的質量分析情況，通過具體數字，讓學生明了自己在班上所處的位置。對于成績較好，進步較快，解題思路清晰，某一試題滿分或答題比較好的學生等等公布其名字并給予恰當表揚，激勵他們更好的學習化學。介紹這份試卷中絕大多數學生答題情況及出現的可圈可點的地方與不足之處等等。

2.自我糾偏

針對學生在答題時各自出現的情況，讓學生自我診斷，自我反思，還原當時答題的思維以及出錯的具體原因并進行自我糾錯，學會自我分析并明了在答題造成失誤的具體原因，做到心中有數。此時應有分析錯誤具體原因的提示語：是審題不認真，片面理解題意造成;是對知識記憶不牢固，對概念、原理理解不清;解題時無法準確提取有效信息，對解題技巧不熟悉造成;是對知識點和實驗現象如何表達或描述不準確，化學用語書寫不規范造成等等。

3.合作探討

讓學生與學生之間一起合作探討，進行解題思路、解題方法、解題技巧或知識方面進行探討交流，充分發揮學生之間友好合作，互幫互助。對基礎不扎實的同學有的會立即明白自己某些知識點的不足之處或解題時出現的失誤點;對基礎較扎實的同學印象會更加深刻，利于以后解題更快捷、更有效提取相關知識和解題方法。以學生的角色去領悟做題時疑惑，以學生的思維角度來解讀試題，學生思維會更活躍且更優化，讓學生在輕松愉快地合作探討中實現雙贏。

4.有機講評

根據課前的精心擬定的方案與學生之間的合作探究結果再進行有機整合，進行集結并做好以歸類法為主的解析引導。歸類法具體可有以下三種：（1）可按知識點歸類。把試卷中聯系緊密的知識點的題目進行歸類。選擇一、兩道題內含相關重點知識的典型性題目進行解析評講，依相關知識點及解題應注意事項進行點撥，讓學生領悟應如何修正并完善自己的知識框架，使知識脈絡更加清晰，更加豐富。（2）可按解題方法歸類。把試卷中有涉及到相類似解題方法或解題技巧題目歸類整合在一起進行比較分析。通過歸類提煉，使此類解題方法更加完善。（3）可按錯誤或片面答案歸類。把試卷中學生的錯誤答題思維進行歸類分析與修正。

在歸類過程中對于一道題可能歸類有好幾種，所以歸類中要善于交叉滲透，綜合分析，讓學生對此類題目的解題方法有了更全面更深入的理解。

5.變式訓練

對知識點的考查是比較穩定，而考查方式各不同，再通過對相關類型進行有針對性變式訓練，做到對知識的真正全面的理解，使自己的知識體系和結構更加完善進而優化自己的解題思維。特別對試題中大多數學生對某些知識點理解、掌握及應用存在不同程度障礙，再精選試題進行變式訓練，要做到借題發揮，提升學生的綜合能力。

三、課后延伸反思

由于講評中有的試題不是很詳細評析，會造成少數學生對部分試題解答沒有真正領會與掌握，這就需要教師課后再進行個別指導或小組輔導。只有對試卷中出現的問題有了深入的認識，今后遇到類似的題目才有快速提取有效信息，進而分析解決問題。課后有針對性地布置適量作業來及時跟蹤延伸，達到能遷移應用。教師課后進行反思：如何更好對試題內涵的理解與優化講評思維，提升講評課質量。

【參考文獻】

[1] "教育部制訂.普通高中課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2013