高中語文閱讀教學有效性探究

【摘 "要】隨著社會經濟的迅速發展，教育部將培養高水平創新人才作為教育主要目標。隨著教學改革進程的加快，傳統教學模式正朝著素質教學方向轉變。教師在教學中需要擺脫傳統教學模式的束縛，培養學生的閱讀能力以及創新思維能力。

【關鍵詞】高中語文 "教學 "創新思維

【中圖分類號】 G633.3 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0053-01

在高中語文教學中，教師不僅要讓學生掌握語文基礎知識，還要培養學生閱讀能力及創新思維，給學生提供自由想象空間，使其在學習中想象、感悟與思考，這樣學生不但能獲得學習體驗，同時也能活躍思維，提高創新思維能力。

一、教師觀念的更新

在高中語文閱讀教學中，需要對學生進行創新思維能力的培養，首先要更新自身觀念，摒棄傳統語文教學中的錯誤教學觀念，在教學中學生占據主體地位，教師要充分尊重學生，同學生建立民主、平等的師生關系。語文課堂教學中，教師需要為學生營造輕松愉快的學習氛圍，對于學生，主要以啟發為主，使學生的主動性及積極性得以充分調動，使學生在自由的環境中，自主的學習。在教學改革中，觀念的改革是首要問題，在高中語文教學中只有改變傳統教育觀念，與學生建立良好的師生關系，使學生積極主動的學習，這樣才能提高學生創新思維能力。

二、教師需提升自身素質

要想培養學生創新思維，教師要不斷提高自身素質，所以作為高中語文教師，要提升自身綜合素質。首先需要提高自身專業素質，對教材進行認真研究，設計合理、科學、有助于學生創新思維培養的教學模式。其次教師需要充分發揮創新精神，不斷提升自身創造能力;教師只要掌握創新的方法與思維，才能培養學生的創新思維能力，多鼓勵學生，使其個性得到自由發展，充分挖掘學生潛能，繼而培養學生創新思維。最后，作為高中語文教師，要熟練掌握心理健康知識，要想培養學生創新思維，首先需要了解學生的心理。所以語文教師要學習心理學有關知識，在課堂教學的過程中，重視學生心理健康與學習接受能力。

三、培養學生發散思維能力

教師要從多角度培養學生的思考問題能力，找出一切有可能的前提條件，總結出具有獨到見解的結論，使學生在學習中獲得愉悅感。特別是在語文閱讀課中，培養學生發散思維能力尤其重要。教師應該盡量將所不布置的問題賦予多樣化特征，方便學生從多角度思考問題，激發學生發散思維能力，充分挖掘自身潛能，使其在理解知識的同時不斷進行創新。此外，課堂教學內容要符合學生實際生活，這能激發學生學習動力，活躍思維，提高對語文的學習興趣，同時也有利于創新思維的培養。

四、培養學生創新能力與自學能力

培養創新思維的基礎為學生進行獨立自主思考，在獨立探索與學習的過程中，教師對學生進行自學能力的培養，多鼓勵學生勇敢嘗試，不斷創新。比如，可以通過小組合作學習方式，布置任務，讓學生參與就能來，確保每個學生都有發言的機會，在歡快氛圍中，吸取他人優點，思維變得靈活化，從中培養創新思維以及自學能力。這就需要在日常課堂教學中，教師要對學生進行引導，使其獨立思考，指導學生學習，逐漸培養學生的創新能力與自學能力。

五、充分發揮課堂教學作用，培養學生創新思維

課堂教學，不僅是素質教育與教學的重要場所，同時也是培養學生創新能力的重要途徑。所以，教師在對學生進行創新思維培養的過程中，要充分利用課堂教學這一重要渠道，營造、良好、互動以及開放的課堂教學環境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，寫關于雪的文章，課前布置作業并讓學生仔細觀察，透過生活觀察雪，讓學生通過感官，并結合自身感受去理解，進而形成獨特的想法，通過這一情境，使學生獲得寫作材料，激發靈感，這樣才能寫出好文章。設計語文課堂教學情境，多鼓勵學生，使其積極參與到課堂教學活動中來，在與學生互動的過程中，不斷培養學生自身的主體精神、創新能力以及創新意識，進而激發學生創造性思維。

六、通過課外活動培養學生創新思維

培養學生創新思維并不能一蹴而就，需要教師在長期課堂教學過程中逐漸的培養與滲透。但是作為教師不能只通過課堂對學生進行創新思維能力的培養，同時需要充分利用學生的課余時間，展開有趣的課外活動，激發學生創新精神，繼而培養學生創新能力。比如，教師可以精心設計學生感興趣的課余活動，鼓勵學生積極的參加，使學生能獲得新的體驗，勇敢的探索與嘗試，學生在獲得成功喜悅后，會對其產生更大的熱情，在思考過程中活躍思維，這樣不能培養學生實踐能力，同時也能培養學生創新能力。

總之，培養學生創新思維能力，不僅有利于學生未來的發展，同時對社會發展能起到促進作用。所以高中語文教師要轉變自身傳統教學觀念，充分意識到培養創新能力的重要作用，在語文教學中培養學生的創新能力與創新思維，使其成為高水平的創新型人才，這對學生今后發展有著至關重要作用。

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