南京地區大學生創業方式及案例分析

摘要：“科技九條”和“創業七策”的出臺，南京地區大學生迎來了創業的春天。本文分析了南京地區大學生創業的基本情況，總結了南京地區大學生創業的主要方式，最后提出進一步激勵大學生創業的對策與建議

關鍵詞：大學生；創業；方式；分析

2012年1月30日，南京推動科技創業的《深化南京國家科技體制綜合改革試點城市建設，打造中國人才與創業創新名城的若干政策》（以下簡稱“科技九條”），印發，鼓勵推動全市科技人員離崗創業、在職創業，在校大學生休學創業。同年5月10日，南京市委、市政府正式發布《關于實施萬名青年大學生創業計劃的意見》（即“創業七策”），將在三年內建成大學生創業園20萬平方米，扶持1萬名大學生創業，帶動5萬人就業?！翱萍季艞l”和“創業七策”的出臺，獲得了在寧高校的積極相應，當年就有16所在寧高校結合“科技九條”制定出臺或修改完善了學校相關的政策內容[1]。

為進一步了解南京地區大學生創業的進展情況，南京市科委于2012年10月對相關高校進行了問卷調研和座談，總結了南京地區大學生創業的主要方式，分析了南京地區大學生創業面臨的主要問題，為進一步落實“科技九條”和“創業七策”提供支撐。

一、南京地區大學生創業基本情況

2012年10月，南京市科委對南京地區大學生創業情況進行了調研。截止到2011年底，南京地區大學生創業人數很少，僅有南京工業大學、東南大學、南京中醫藥大學、南京航空航天大學、南京理工大學、南京郵電大學等幾家高校做過統計，總人數不超過500人?！翱萍季艞l”和“創業七策”出臺后，南京地區大學生創業熱情高漲，80%以上大學生把創業地點選在了南京。

南京市大創辦根據各區大創辦青年大學生創業服務窗口申領各項大學生創業扶持補貼的人數進行統計，截止2012年底，南京地區共有2083名大學生在南京

開展創業，其中42所普通高校共有在校學生1578人在寧創業，在寧創業人

數排名前十的高校如表1所示。

表1在校學生在寧創業人數

二、南京地區大學生創業主要模式

根據調研結果分析，南京地區大學生創業呈現多樣化、團隊化的特點。一般是以畢業創業、在校創業、休學創業三種方式進行，其中畢業創業和在校創業是南京地區大學生創業的主要方式。

（一）畢業創業

“科技九條”和“創業七策”從項目、資金、場地等問題入手，破解了高校畢業生創業的最大難題，給畢業在寧創業的青年大學生吃了一顆“定心丸”[2]。

典型案例一：東南大學。2006年4月，東南大學在大學科技園創立了省內首家“大學生創新創業中心”，現已被科技部、教育部認定為全國首批“高校學生科技創業實習基地”之一，學校在中心內設了創新創業基金并出臺了基金管理和使用辦法。學校出臺了《東南大學大學生創業中心管理辦法（暫行）》，積極推動大學生進入科技園創業。學校在創業平臺、創業技能、培育基金等方面予以專門支持，具體辦法可參考《東南大學學生創業管理辦法（暫行）》?！翱萍季艞l”和“創業七策”實施后一年后，東南大學在校生在南京創業人數達到43人。

2012年，東南大學博士蘇耀耀創辦的南京墨跡生物科技發展有限公司，正式入駐南京市大學生創業示范園（虹橋基地）。蘇耀耀2012年畢業于東南大學公共衛生專業，其核心創業團隊有4個人，主要為醫院、高校提供生物醫藥技術等方面服務。

典型案例二：南京中醫藥大學。南京中醫藥大學為“江蘇省大學生創業教育示范校”，積極開展大學生創業競賽，推動大學生創業?！翱萍季艞l”和“創業七策”實施后一年后，南京中醫藥大學在校生在南京創業人數就達到10人。

孫龍是南京中醫藥大學畢業生，現任南京軒德堂中醫診所所長，在課余時間創立學生社團中醫臨床技術交流協會，并擔任會長兼執行委員會主任，歷經兩年時間將“一窮二白”的協會建設成為在江蘇乃至全國有名的校級首批五星級社團。

孫龍在畢業之前就有自主創業開辦中醫診所的設想，棲霞區團委在得知其有自主創業設想后，主動與其聯系，棲霞區團委親自對其進行一對一幫扶，協助其解決了場地問題并幫他解決政策和資金上的困難?，F在軒德堂已經成為南京市職工醫療保險定點醫療機構（包含門慢）、南京中醫藥大學實習基地，擁有知名專家20余位。

（二）在校創業

“創業七策”將大學生創業的門檻由“已畢業的大學生”放寬到“含在校大學生”，使得南京地區大學生在校創業有了“尚方寶劍”。

典型案例一：南京工業大學。2010年，南京工業大學就在大學科技園內創建了大學生創業園，2011年獲得國家“高校學生科技創業實習基地”稱號，在這里創業的在校生和畢業生，第一年租金全免，第二年租金減半。除此之外，創業園還會根據創業企業規模，提供12～25平方米的創業工作室一間或工作臺位一個，并免費提供基本辦公家具設備等。“科技九條”和“創業七策”實施后一年后，南京工業大學在校學生在南京創業人數達到237人。

王暢是南京工業大學測繪學院大四學生，從大學二年級開始，他就帶領志同道合的同學組建團隊，走上從事綠色健康食品技術開發的創業之路，并隨后在學校創業園成功注冊南京之為食品科技有限公司。目前，他已經掌握了多種食品配制的先進技術，并在多家大專院校進行了試點，正在申請相關發明專利。經過學校的創業指導后，王暢參加了2011年“紅冠杯”全國大學生創業實戰營銷大賽，順利進入全國三強。

典型案例二：南京航空航天大學。近年來，南京航空航天大學積極探索大學生創業教育的工作模式和有效途徑，于2007年成立了大學生創業教育學院；2008年，學校被江蘇省教育廳評選為全省首批十三家“創業教育示范?！敝?，“南航創業教育實驗區”同年也被教育部批準為人才培養模式創新實驗區。為全面開展大學生創業教育工作，推動工作向縱深發展，在完善大學生創業教育學院建制的基礎上，修訂了《關于實施大學生創業教育的意見》文件，對學校大學生創業教育工作進行了科學定位和全面規劃?！翱萍季艞l”和“創業七策”實施后一年后，南京中醫藥大學在校生在南京創業人數為40人。

南京宇牧科技信息有限公司于2011年5月份注冊成立，定位于研制以RFID（射頻識別）技術為核心的同心多元化產品。公司由一個15人的團隊組成，而這15名團隊成員全部來自南京航空航天大學。宇牧科技的前身是一支名叫“CEIE”的科技創新團隊，由崔益軍等幾個南航電子信息工程學院的學生組成，后來又吸收了美工、經管等專業的學生加入，就組成了現在的“南京宇牧科技”。團隊成員大多為在校學生，并在公司注冊只有一年的情況下就有“智能錄取通知書”這樣廣受關注的產品問世。

典型案例三：南京理工大學。南京理工大學成立了創業教育學院，負責大學生創業教育課程建設、教學體系建設、師資隊伍建設和理論研究。為規范大學生創業孵化園的管理，為大學生創業團隊提供良好的實踐環境，保障大學生創業孵化園持續穩定、穩定、健康、發展，學校制定了《南京理工大學大學生創業孵化園管理辦法（試行）》，明確了組織機構及職責、創業團隊的入駐條件與程序、孵化園管理、駐園期限、入駐團隊的退出等?！翱萍季艞l”和“創業七策”實施后一年后，南京工業大學在校學生在南京創業人數就達到了109人。

在筆記本觸摸板上，貼一塊數字貼膜，通過熱鍵切換，觸摸板就能變成數字輸入狀態，靈活地進行數字輸入和四則運算操作，從而解決了大多數筆記本電腦沒有數字小鍵盤帶來的數字符號輸入的麻煩。2011年，南京理工大學設計藝術與傳媒學院工業設計專業的大三男生龔華超憑借這個小發明，摘得了被譽為“國際設計奧斯卡獎”的國際紅點獎概念設計類至尊獎。2012年，他創辦的科博科技有限公司正式入駐創業孵化園，公司目前的主打產品就是數字貼膜。除了數字貼膜外，科博公司還在與一家法國公司合作設計施工機器人。

（三）休學創業

“科技九條”第九條鼓勵在寧高校允許全日制在校學生休學創業。凡到南京市大學創業基地創業的學生，進入基地創業的時間，可視為其參加學習、實訓、實踐教育的時間，并按相關規定計入學分。這一政策明顯帶動了在校大學生的創業熱情，休學創業再無后顧之憂。

高校典型：金陵科技學院。金陵科技學院在“科技九條”政策出臺后，出臺了 《金陵科技學院大學生創業實施辦法（試行）》和《金陵科技學院學生休學創業實施辦法》等一系列配套措施。凡到大學科技園、紫金特別創業社區和大學生創業基地創業的學生，進入基地創業的時間，可視為其參加學習、實訓、實踐教育的時間，由本人申請，所在二級學院認定，報教務處批準后計入學分。對經濟效益或社會效益好的創業項目，學校將給予獎勵；團隊成員將優先推薦為優秀畢業生。

三、推動南京地區大學生創業的對策和建議

調研結果顯示，啟動資金、個人管理經驗、專業技術知識及個人能力、社會關系是南京地區大學生創業面臨的主要障礙。而“科技九條”和“創業七策”對于大學生創業的扶持主要集中在稅收財政政策上，還需要進一步加強創業教育政策、完善資金渠道。

（一）加強創業教育，提高創業意識

創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，和學術教育、職業教育具有同等重要地位。清華大學創業中心的一項調查報告顯示，在創業教育方面，中國的平均水平低于全球創業觀察（GEM）統計的平均水平[3]。中國大學生創業比例不到畢業生總數的1%，而發達國家有的高達20%-30%[4]。加強高校創業教育，應把培養學生創業意識作為課程重點。相關研究表明，很多高校把創業知識和能力的培養作為創業教育的主要方面，使創業教育局限于技能層面[5]。針對這個問題，高校在實施創業教育時，首先要注重創業教育的內涵，立足于長遠的發展目標，把提高學生創業意識貫穿到課程體系，在創業教育中加強針對性的實踐指導。

（二）促進校企交流，培育創業理念

創業是一個需要社會各方面共同維護的體系，尤其是高校與企業的結合，對形成高校創業氛圍以至于促進高校創業都具有重要意義?？梢云刚埐煌袠I的企業家、創業規劃專家、成功的創業者開展講座，培養大學生的企業家創業精神，以實際問題為基準傳授問題解決經驗[6]；進一步推動“雙導師制”，促進學生在校學習期間就實現“產、學、研”的有機結合，培訓學生創業理念，從而為創業打下堅實的基礎。

（三）引進風險投資，提高創業成效

“城區人才創新創業環境研究”課題研究表明，美國有“創業離不開社會的支援”的共識，政府與其他社會機構聯合支撐大學生創業創新；英國則充分利用和調動各級政府、各種組織和民間的力量，支持大學生創業[7]。可以說，大學生創業需要進一步發展，需要政府、社會機構和風險投資的合力，才能進一步提高創業成效。 從硅谷的經驗來看，建立和完善風險投資機制是解決企業研發創新資金短缺、化解研發風險的有效途徑，同時也是吸引和留住人才的重要途徑[8]。建議政府在加大財政扶持力度的同時，完善風投體系，共同支持大學生創業。

參考文獻：

[1]實施創新驅動發展戰略 加快經濟發展方式轉變[Z].南京市科委網站

http：//www.njkj.gov.cn/pages/InfoShow.aspx？newsid=2669mid=1006

[2]為青年大學生搭臺，南京“創業七策”出爐[N].南京日報，2012-5-11

[3]黃永華.關于我國高校實施創業教育的思考[J].中國西部科技，2006，（11）：72 -73

[4]大學生創業教育不是為了要創辦公司，創業網[Z].

http：//www.cye.com.cn/daxueshengchuanye/daxueshengchuangyexinwen/201210220875620.htm

[5]徐國權.高校創業教育的影響因素與對策研究[J].思想理論教育導刊，2010（6）：110-112

[6]趙薇，馬彩霞.企業家創業精神視角下高校創業人才培養模式研究[J].東岳論叢，2010（12）：38-42

[7]“南京大學生創業”專項調查結果顯示：七成大學生選擇抱團創業[N].南京日報，2014-4-3

[8]王遠桂，杜德斌.上?？鐕狙邪l中心的發展對策研究[J].上海經濟，2003（2）：50-54