如何在中等職業學校體育教學中開展有效教學

摘要：教學的有效性是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。教師要正確理解中職學校體育課程的性質，認真貫徹學生主體教師主導的理念，還要明確教學目標，培養學生的體育興趣，有適宜的教學內容，科學的教學方法，良好的師生關系，有效保持師生互動，從而使學生在輕松愉快的氛圍中，提高自身整體素質，發揮自身最大的潛能。

關鍵詞：中等職業學校；體育教學；有效教學

一、什么是“有效教學”

所謂有效教學，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學力、發展性學力和創造性學力得到很好的發展。《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。

二、中等職業學校學生特點

中等職業學校的學生接受的是就業前的教育，專業知識技術性強，獨立操作和動手能力要求高。他們一般都在16-18歲之間，興趣、愛好趨于穩定、集中，已不滿足被動的形式，更熱衷開放、活潑、主動參與的鍛煉。與此同時教育的轉變，發展方向由升學為主向就業為主的轉變，使中職學生直面社會和職業的選擇，也帶來了種種困擾問題和心理矛盾問題。

三、中等職業學校體育教育現狀

教學目標存在偏差。由于教育觀念和認識上存在偏差，導致職業學校的體育教學目標與普通高中的體育教學目標混淆，體育課按“大綱”、“計劃”授課，具有嚴格的計劃性和約束性，教師只能按部就班地組織教學，這在很大程度上抑制了學生鍛煉的熱情和興趣。

對結合專業特點的體育教學認識不足。職業學校對學生實施專業教學，決定了職業學校體育教學的特殊性。而目前許多職業學校并未就職業學校學生學習的特點選擇相應的教學內容。體育教學與專業實踐相脫離，這種做法嚴重地阻礙了職業學校的體育教學，也影響了培養全面合格的應用型技術人才的目標。

教學方法針對性不強。體育教學的整體設計呆板，教材、教法陳舊，沒有實現體育教學目標達成的單一性和多元性的有機結合。教學方法較少從學生的實際出發，忽視了對職校學生的心理健康以及體育能力的培養。

四、中等職業學校體育有效教學的實施措施

（一）要有明確的教學目標。要提高課堂的有效性，首先要制定切實有效的教學目標，再制定單元目標和課時教學目標。課堂教學設計和選擇都應該圍繞教學目標展開，只有本課的教學目標達到了，課堂教學才是有效的。中等職業學校體育教學應以以終身體育為目標，注重體育能力和素養的提高，應側重培養學生拼搏進取、團結協作的精神和頑強的意志品質。通過有效的體育教學，提高學生的自我完善與發展能力。

（二）要培養學生的體育興趣。興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，是健康美好的情感。夸美紐斯也曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”所以培養學生的體育興趣，注重職校學生體育實踐能力的提高尤為重要。老師應根據職教學生的心理、生理、知識特點，精心設計教學過程，讓體育課充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的學習欲望。老師可以引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進行運動興趣和習慣的培養，并將這種興趣和習慣保持終生。讓學生從“學會體育”到“會學體育”再到“會用體育”。

（三）要有適合學生特點的教學內容。首先，在選擇教學內容時，應考慮學生的專業類別。職校學生的專業活動特點主要分為站立型、伏案型、動手型、戶外綜合型等。其中站立型主要指賓館服務、廚師、禮儀等專業，這些專業的學生日后基本上以站立姿勢工作。對身體下肢的力量與耐力，曲、伸肌的協調與平衡能力要求較高。適宜選擇體操、各類跑、跳等練習。伏案型主要指文秘、電腦操作員、財會等專業。這些專業的學生日后基本上長時間靜坐伏案工作，對大腦工作效率以及手指、手腕靈活性要求較高，適宜選擇球類、基本體操等項目的練習。動手型的機電、機械、服裝等專業的學生日后工作對手指、手腕力量、靈活性要求甚高，適宜選擇籃球、排球、乒乓球等項目的練習。戶外綜合型的導游、機電維修、營銷等專業的學生日后工作范圍廣、勞動強度較大，對體力、耐力要求較高，適宜選擇大球類、有氧耐力、定向運動等項目的練習。

其次，中職體育教學內容應遵循與堅持“健康第一”的指導思想。教師在內容的選擇上應結合地方、學校及學生的實際情況，根據不同季節、不同氣候進行有針對性的選擇與創新。

最后，目前的職業中專學生大部分缺少吃苦耐勞的精神。要使學生對體育課保持深厚的興趣和期待心理，就必須靠教師對體育課的精心策劃。應在遵循《大綱》的基礎上，結合學生運動基礎，知識水平，生理，心理特點更新和選擇適合學生品味的教材內容和練習方法。

（四）要結合中職學生的特點選擇教學方法不同的體育教學內容具有不同的特點，要采用與其相適應的教學方法。

1、教師示范與學生分組練習相結合。在體育課堂上教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組游戲形式進行練習。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。

2、把趣味游戲引入課堂。在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，活躍體育課程氣氛，刺激學生的運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操，在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

3、學生按老師的要求發揮潛能。在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提高運動量和鍛煉的目的，然以后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。這樣把課堂交給學生，學生在課堂上擁有了自主權，使學生能夠更加積極、主動的參與到體育活動中來。

（五）創設寬松情境，營造良好氛圍 ，創建良好的師生關系。職業中學學生的素質參差不齊，在課堂上，師生之間產生矛盾是很可能發生的，遇到這種情況，教師應容人之短，不懷成見。老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生應熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法就必然激化矛盾，嚴重影響課堂教學，同時也有損教師自身的形象。

教師是雙邊活動的設計者、參與者、主導者，其教學能力左右著課堂氣氛，影響著學生練習的積極性。教師的講解生動形象，示范優美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨特，多采用游戲法、比賽法，教學情境富有創意，就能使學生躍躍欲試，很樂意去練習。

中等職業學校的體育教育還需不斷的去研究，去改進，體育教師要提高自身的專業知識水平，因地制宜，不斷的尋求與創新，使體育教學效果顯著，真正成為有效教學。