職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)方法初探

摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，知識更新?lián)Q代速度的加快，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能很好的適應(yīng)和滿足社會對人才培養(yǎng)的需要。作者結(jié)合自身教學(xué)實際，淺談了職業(yè)學(xué)校計算機(jī)的幾點教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計算機(jī)；教學(xué)方法

計算機(jī)是一門可簡可繁，可易可難的學(xué)科。其內(nèi)容非常繁雜，從硬件到軟件，從內(nèi)部基本結(jié)構(gòu)到界面可以看到的各種系統(tǒng)、應(yīng)用軟件，如果要系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)，恐怕是一個普通人一生都難以完成的。就算是一位電腦方面的專家也只能說是在某一方面比較精通，而不可能做到軟、硬件兼顧，面面俱到，這對于我們的職業(yè)學(xué)生來說更是如此。職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)重點應(yīng)該放在培養(yǎng)技能，解決實際問題上。當(dāng)今社會是一個信息迅速發(fā)展的社會，而計算機(jī)作為這個行業(yè)必須要用到的一個載體，有著它相當(dāng)重要的地位。計算機(jī)人才的培養(yǎng)成為職業(yè)學(xué)校教育中十分重要的組成部分。因此，如何在學(xué)校中改進(jìn)職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)，更多的培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生對該學(xué)科的興趣尤其重要。

一、要合理、科學(xué)的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的目的。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到要以學(xué)生為中心，要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為主要目的，以學(xué)生各方面能力的提高為目標(biāo)的最終結(jié)果。在講解十進(jìn)制數(shù)與二進(jìn)制數(shù)之間相互轉(zhuǎn)換這個問題時，我并沒有直接講轉(zhuǎn)換算法，而是先提問了一個學(xué)生們都認(rèn)為很簡單，但是又回答不正確的問題，來引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我提問的問題是：計算機(jī)用的是直流電還是交流電，對此問題，我讓同學(xué)們進(jìn)行討論，并說出你回答的答案的依據(jù)，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為，計算機(jī)用的是交流電。依據(jù)是計算機(jī)的電源插在220V的交流電源上。我就告訴學(xué)生們你們的答案都是錯的，計算機(jī)用的是直流電，學(xué)生們很好奇，就急于想聽我講出這個答案的依據(jù)，這樣我就引進(jìn)了二進(jìn)制數(shù)的概念，告訴學(xué)生，計算機(jī)中所有的數(shù)值、文字、符號、語音、圖形、圖像等等統(tǒng)為稱數(shù)據(jù)，在計算機(jī)內(nèi)部，都必須用數(shù)字化編碼（基二碼 二進(jìn)制編碼）的形式被存儲、加工和傳送。并且講解了二進(jìn)制碼的基本點符號0和1。采用0和1的優(yōu)點是：符號個數(shù)最少物理上容易實現(xiàn)；與二值邏輯的真假兩個值的對應(yīng)簡單；用二進(jìn)制碼表示數(shù)值數(shù)據(jù)運(yùn)算規(guī)則簡單。然而在我們的現(xiàn)實生活中所用的數(shù)值都是十進(jìn)制數(shù)，那么接著就講了十進(jìn)制數(shù)如何轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。十進(jìn)制數(shù)分為整數(shù)和小數(shù)。對于十進(jìn)制的整數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)的法則是：除以2取余。對于十進(jìn)制的小數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制的法則是：乘以2取整。相反二進(jìn)制數(shù)如何轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)呢？我先舉了一個簡單的例子引入了概念按階展開，例如十進(jìn)制數(shù)780按階展開就是780=7*100+8*10+0*1=7*102+5*101+0*100。十進(jìn)制數(shù)按階展開是用數(shù)字乘以十的次方數(shù)，那么以此類推二進(jìn)制數(shù)的按階展開就應(yīng)該是用數(shù)字乘以二的次方數(shù)，例110111按階展開就是1101111=1*26+1*25+0*24+1*23+1*22+1*21+1*20。然而二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)就是把二進(jìn)制數(shù)按階展開然后計算出數(shù)值。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，會取得意想不到的效果。

二、科學(xué)安排教學(xué)設(shè)計，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在整個課堂時間里進(jìn)行灌輸，而學(xué)生只是被動的接受老師的灌輸，學(xué)生的感受很大程度上被忽略。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力被壓抑，而要擺脫這種情況，必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

（一）因材施教保證基礎(chǔ)知識的傳授。教師在講課之前，不僅僅要單純的備課，還要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，針對每個學(xué)生的特點，精心設(shè)計教學(xué)方法，努力做到因材施教，盡量使每個學(xué)生都能學(xué)到自己喜歡的知識。計算機(jī)操作是一門需要大量記憶的學(xué)科，因為幾乎每個軟件都有很多功能和結(jié)構(gòu)各不相同的菜單，不易記憶，很容易引起混亂。因此，教師在備課的時候要根據(jù)軟件不同的功能特點編制教案，在上機(jī)操作時按照步驟進(jìn)行演示，化繁為簡。

（二）引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，就意味著我們要不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。所以在計算機(jī)教學(xué)中，我們還要訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力。自學(xué)是今天社會的又一種生存方式，不會自學(xué)的人就意味著在未來社會中他將失去生存的權(quán)利。大而全的教學(xué)內(nèi)容僅在授課時間很難完成，教師的作用是點撥要點，介紹基礎(chǔ)知識，更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

（三）詳略得當(dāng)，把抽象的知識具體化。在計算機(jī)的教學(xué)中，有很多知識比較抽象難懂。沿襲以往教學(xué)中由淺入深，步步深入的方法，恐怕很難達(dá)到效果。比如講解CPU的工作原理時，我首先講解CUP的全稱central processing unit 即中央處理器，有人也稱它微處理器。顧名思義，CPU就是電腦的中央核心部分，負(fù)責(zé)處理各種硬件裝置傳送進(jìn)來的資源，經(jīng)過判斷計算后，再下指令將資料送到正確的裝置上執(zhí)行。講完這些以后學(xué)生都很迷茫，因為太抽象了。我就用現(xiàn)實中做廣播體操的例子來把抽象的問題具體化。做廣播體操的整個過程是，首先我們的耳朵聽到指令，然后再把指令傳送給我們的大腦，大腦經(jīng)過分析判斷后再把指令傳送的我們的肢體，以此來確定肢體的動作。緊接著我就用了計算機(jī)如何打印文件這個例子與做廣播體操相對照。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實驗為中心的教學(xué)模式已不適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，“以落后的方式教先

進(jìn)的內(nèi)容”這種教學(xué)方式對圖文并茂的窗口軟件無法形象描述，繁瑣的操作步驟又令學(xué)生聽而生厭，眾多枯燥的俗語很難講述清楚，從而影響了教學(xué)的效果。在多媒體教學(xué)中，可以使用PowerPoint展示教師的電子講稿，也可以通過演示一個具體實例講授對軟件的操作，還可以利用Authorware多媒體制作軟件在屏幕上通過文字、圖片、動畫、聲音、視頻等信息完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時間，又加大了信息量的傳授，這樣不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

四、建立多樣評價方式，提高學(xué)生的能動性。

采取多樣評價方式，讓學(xué)生參與到評價中來，在對學(xué)生行為進(jìn)行相互評價時，逐步改變以往的僅由教師評價的方式，而是采取多樣的評價方式，讓學(xué)生自開、互評。以班級logo的設(shè)計評價為例，在作品交流中由同學(xué)評價找出作品的優(yōu)缺點，教師并不給予好壞的定論。有幾個同學(xué)對logo理解有誤，做出的作品根本就不是logo，教師要做善意的鼓勵。比如有一個同學(xué)做的作品是一張很漂亮的海報，學(xué)生們在評價時都異口同聲：不能做班級標(biāo)志。該同學(xué)難為情的低著頭，教師及時引導(dǎo)學(xué)生：這個作品可以用在什么地方。學(xué)生們議論后得出結(jié)論：可以用來做班級文藝匯演的宣傳海報。又讓學(xué)生們找這個海報的優(yōu)點，在評論結(jié)束時該同學(xué)已經(jīng)抬頭自信的微笑了。

總之，計算機(jī)教學(xué)是個實踐性較強(qiáng)的教學(xué)過程，我們必須不斷努力學(xué)習(xí)、不斷更新知識，用科學(xué)的頭腦探究出行之有效的計算機(jī)教學(xué)教法，為今后的計算機(jī)教學(xué)工作做出更多更大的貢獻(xiàn)。