低年級寫話教學之我見

低年級要求學生“對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。”對于低年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。不是應付、抄襲就是文不成句，前言不搭后語。結合本班實際和教學實踐，在這里我談談對低年級寫話教學的一點嘗試和體會。

一、口語交際，以說促寫

在低年級，口語交際是一項重要內容，我利用這一優勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了說話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富。如《未來的交通工具》，未來的交通工具是什么樣的？有什么強大的功能？他們的小腦瓜里想的可多了。在他們的想象中未來的交通工具形狀各具特色：有的會說話，有的會變形，有的可以在水里游，也可以在空中飛，還有的跟普通的車沒什么兩樣，但是可以遙控也很環保，還有為殘疾人設計的多功能車……想象之奇特，不得不讓我們由衷地贊嘆。

二、借助插圖，培養能力

對于低年級孩子來說，直觀性事物對他們具有很強的吸引力。一方面，教材中一幅幅色彩鮮艷、畫面生動的插圖，為培養學生說話提供了豐富的材料。在平時的教學中，我充分利用這些插圖進行說話訓練。如：《木蘭從軍》雖是一幅圖，但圖上的內容卻不少，首先讓學生仔細觀察，接著問：“這是什么時候？”“在什么地方？”“圖上都有誰？”“他們在干什么？”通過這些問題，啟發學生開動腦筋，弄懂圖意，從整體到局部再到整體進行觀察，最后再用有關的詞語把它們連貫起來，既培養了學生的觀察能力，又鍛煉了學生的綜合能力和語言表達能力，促進了語言的更深一步的發展。

興趣，是孩子學習觀察最好的老師。而教材中這些有趣的插圖，恰恰是激起他們觀察興趣最好的道具。當他們的興趣被激發，孩子們的觀察的細致，所看到的不同，會讓我們驚訝。

三、觀察生活，學習寫話

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是寫話的源泉，離開了生活，學生的寫話就會成為無本之木、無源之水。學生的生活世界是七彩的，學生的心靈世界是豐富的，他們又具有與別人分享想法和感情的天生愿望。

如果將作文訓練與生活實際結合起來，就能激發兒童的寫作熱情。順應兒童的這一心理特點，可以經常組織一些富有教育性、趣味性的活動。如：在學校舉辦的運動會中，學校組織了50米接力賽，我們班男選手齊心合力，奪得了第一名。當看到最后一個同學沖到終點的時候，同學們忍不住內心的激動，拼命地叫著，盡情地笑著。操場上沸騰了，因為這是他們第一次參加大型的比賽。為幫助學生永遠記住這“第一次”，活動結束后，我就組織孩子們談自己的感受，讓他們說出心里最想說的話。此時，每個學生心中都很激動，爭先發言。他們有的說：“看到咱們班同學跑在最前面，我特別高興，可是又擔心被別班的同學趕上。于是我使勁給他們加油，嗓子都喊啞了。”還有的說：“我覺得老師的功勞最大，不但教我們接力賽的竅門，而且剛才還使勁給我們加油，聽到老師的聲音，我覺得渾身都是勁，就拼命地往前沖。”同學們越說越激動，每個人都從自己的角度評說了這次比賽。第二天，《我們贏了》、《快樂的體育節》、《精彩的接力賽》等一篇篇各具特色的小短文擺在了筆者的面前。有了生活，有了感受，學生就有了寫作的欲望。至于怎樣表達，只要要求他們把一些地方寫具體些，句子通順些，就足夠了。這樣，學生在寫時既有話可說，又有寬松的表達空間，其個性化的體驗就能充分彰顯。

四、展開想象，續寫課文

愛因斯坦指出：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進步的源泉。”充分利用孩子的這個思維優勢，為學生多創設一些展開想象的機會，進行形式多樣的寫話創作訓練，孩子的想象力得到更充分的發揮，并得到進一步的發展和提高。《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》是兩篇寓意深刻的寓言故事，文章結尾給予學生豐富的想象空間：“說著，狼就往小羊身上撲去……”隨后會發生怎樣的故事呢？ “肉被騙去以后……”接下來會發生什么事情呢？這幾個問題都是以文本為基礎，啟發學生進行續編，開發學生的思維空間。

五、愛心評價，培養自信

評價在寫話的訓練過程中起著至關重要的作用，它能激發學生寫話的興趣，是學生寫話的催化劑，為孩子們的寫話提供了源源不斷的動力。學生寫話的興趣往往是從老師對他的良好評價開始的。低年級的學生如同一張白紙，你說他寫的話精彩，他會寫話，他真的會朝你所說的那個方向發展。因此，對于低年級孩子寫話評價的原則，我遵循的是以表揚為主。在實際的教學過程中，我會采用多種評價方式，來激發學生的興趣，維持他們寫話的動力。

1.刻一些鼓勵的小印章。為了讓孩子們對寫話有著濃郁的興趣，我特意買了了一些小印章，上面寫有一些鼓勵的話。如“獎 ”、“你真棒！”“GOOD”等。

2.作為范文，讀給大家聽。寫的話，能讓老師作為范文，讀給同學聽，是每個孩子夢寐以求的事。當我有聲有色地把孩子們寫的話在全班小朋友面前朗讀時，他們無比激動。在班內評講寫話，是幫助孩子提高習作能力的重要措施。孩子們在不知不覺中愛上了寫話。

3.制作班級小報，貼在教室內。每過一段時間，我會整理出寫得比較優秀的習作，打印成稿，貼在學習園地上。

總之，低年級是寫話的起步階段，在教學中，教師要注意激發學生的興趣，靈活運用各種教學手段，寓寫于樂，使寫話訓練在興趣的驅動下完成，學生也就樂于寫話，勤于寫話了。這樣，寫話教學也就獲得了最大的成功。