“識(shí)字銀行”，讓評(píng)價(jià)綻放“多元”色彩

如何讓孩子愛(ài)上識(shí)字，愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字，讓識(shí)字變成他們的內(nèi)心需要？我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特性設(shè)立了“識(shí)字銀行”這一評(píng)價(jià)體系。開(kāi)設(shè)“識(shí)字銀行”，讓孩子認(rèn)真識(shí)字可以掙到“識(shí)字幣”，讓孩子成為識(shí)字銀行的“大富翁”，讓孩子成為有趣識(shí)字的教學(xué)活動(dòng)主體。

一、課堂識(shí)字評(píng)價(jià)為“識(shí)字銀行”添磚加瓦

課堂上，四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，更是一個(gè)虛擬的“識(shí)字銀行”。每個(gè)孩子都有可能當(dāng)上“銀行行長(zhǎng)”，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“儲(chǔ)戶”。給每個(gè)“儲(chǔ)戶”發(fā)放一本“識(shí)字銀行存折”，存折內(nèi)記錄日期、存入金額、補(bǔ)存金額和行長(zhǎng)簽名等內(nèi)容。每學(xué)完一篇課文，就會(huì)認(rèn)識(shí)很多的生字。每認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，“儲(chǔ)戶”要在當(dāng)天到行長(zhǎng)那存字，而“銀行行長(zhǎng)”到“董事長(zhǎng)”那存字，認(rèn)對(duì)幾個(gè)就“存入”幾個(gè)。有些字很相似，孩子很容易認(rèn)錯(cuò)，再加上字越來(lái)越多，難免會(huì)發(fā)生識(shí)字混淆，為了能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生字，正確區(qū)分形近字，我就特意加了補(bǔ)存欄。補(bǔ)存欄是給第一次認(rèn)錯(cuò)了的字一個(gè)補(bǔ)認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。第二次認(rèn)對(duì)了，就在這個(gè)欄目上記錄。當(dāng)識(shí)字?jǐn)?shù)量達(dá)到一百個(gè)時(shí)，就可以向老師領(lǐng)取100元的“識(shí)字幣”。

在課后反饋中，請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)共同參與制作識(shí)字卡片用于及時(shí)檢測(cè)。識(shí)字卡片是兒童識(shí)字的基本教具，在日常檢測(cè)中便于掛，便于擺，便于攜帶，便于用它來(lái)開(kāi)展各種識(shí)字游戲活動(dòng)。識(shí)字卡片既能單獨(dú)用來(lái)識(shí)字，還能拼成詞和句，像積木，像魔方，使用十分靈活。每制作一張識(shí)字卡片，相應(yīng)也能得到“識(shí)字幣”的獎(jiǎng)勵(lì)。一周一比，一月一評(píng)，誰(shuí)得到的“識(shí)字幣”多，誰(shuí)就能成為識(shí)字銀行的“大富翁”。“周冠軍”“月冠軍”還能當(dāng)選為“識(shí)字銀行”的行長(zhǎng)，負(fù)責(zé)給大家兌換、統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)等工作。當(dāng)然，有獎(jiǎng)勵(lì)，更要有懲罰的機(jī)制，當(dāng)你上課不留心聽(tīng)講，或者是檢測(cè)反饋時(shí)聲音不夠響亮，就要受到懲罰，扣除“識(shí)字幣”。有了“識(shí)字銀行”的激勵(lì)，孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度也大有改觀。看到自己存折上的識(shí)字量的增加，孩子的自信心更強(qiáng)了，切身體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

二、生活識(shí)字評(píng)價(jià)為“識(shí)字銀行”拓寬貯存渠道

1.利用日歷識(shí)字。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看日歷，不僅可以增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，而且可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，了解節(jié)假日及節(jié)氣，還可幫助學(xué)生識(shí)字，何樂(lè)而不為？

2.利用報(bào)刊、雜志識(shí)字。低年級(jí)孩子還沒(méi)有自覺(jué)識(shí)字的習(xí)慣，父母在閱讀時(shí)，他們常常會(huì)湊上來(lái)，這時(shí)父母可以讓孩子認(rèn)讀當(dāng)前文章中的字，并加以欣賞、表?yè)P(yáng)，孩子定會(huì)很有收獲。

3.進(jìn)商場(chǎng)識(shí)字。我們經(jīng)常會(huì)帶孩子購(gòu)物。商場(chǎng)里，每件物品都有其名稱及價(jià)格。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看，不僅能多認(rèn)字，還能增強(qiáng)他們的價(jià)格概念。

生活中可利用的識(shí)字資源很多很多。只要我們細(xì)心引導(dǎo)，孩子的識(shí)字?jǐn)?shù)量提高就不在話下。這就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，更重要的是用把生活中學(xué)到的字也記錄到“識(shí)字銀行”中，相對(duì)應(yīng)也能獲得“識(shí)字幣”，讓自己的識(shí)字幣和識(shí)字量成正比。為了讓學(xué)生生活識(shí)字更富有興趣，我還針對(duì)課外識(shí)字制定“生活識(shí)字專(zhuān)用存折”。該存折要寫(xiě)明哪里學(xué)會(huì)的字，我會(huì)用這些字來(lái)口頭組詞。

三、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)成為“識(shí)字銀行”信貸員

當(dāng)然，要想讓孩子的識(shí)字有很好的效果，作為教師千萬(wàn)不能忽略家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督和反饋，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的評(píng)價(jià)中來(lái)，讓家長(zhǎng)當(dāng)好“信貸員”。家長(zhǎng)都有望子成龍，望女成鳳的心愿，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，一方面使他們能更直觀感性地了解自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，為自己孩子哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步感到自豪；另一方面，可以保持孩子學(xué)習(xí)的持續(xù)性，有利于教師和家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的學(xué)業(yè)水平。

家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子存折當(dāng)中記錄的字，每隔一段時(shí)間來(lái)一次小小的檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法如下：

一共得了（ ）顆★

家長(zhǎng)總評(píng)：好樣的！（ ）學(xué)得不錯(cuò)！（ ）再努力呀！（ ）

家長(zhǎng)和老師也要互相配合，當(dāng)孩子識(shí)字效果顯著，家長(zhǎng)要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。獎(jiǎng)項(xiàng)和學(xué)校一樣有 “好玩獎(jiǎng)”“好看獎(jiǎng)”“好吃獎(jiǎng)”。特別是“好看獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)給孩子的是一個(gè)個(gè)三國(guó)，水滸中的人物卡片，誰(shuí)識(shí)字多，誰(shuí)得到的將領(lǐng)多，誰(shuí)就是兵馬大元帥。孩子為了得到一張張的卡片，各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)要求到家長(zhǎng)那里識(shí)字認(rèn)字。隨著孩子手中收集的卡越多，孩子的進(jìn)步越大，家長(zhǎng)這個(gè)“信貸員”當(dāng)?shù)迷椒e極。

在評(píng)價(jià)中，每個(gè)家長(zhǎng)都有攀比的心理，教師還是要引導(dǎo)家長(zhǎng)擺正自己的心態(tài)，要承認(rèn)個(gè)體間存在差異。當(dāng)看到自己的孩子接受能力較弱時(shí)，家長(zhǎng)要有足夠的信心和耐心，才能讓孩子度過(guò)難關(guān)。

“識(shí)字銀行”這一評(píng)價(jià)載體，使定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)孩子識(shí)字的興趣更濃烈了，孩子的識(shí)字量大大超出了我的想象，為以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此趣味評(píng)價(jià)，讓孩子從內(nèi)心愛(ài)上了識(shí)字，愛(ài)上了祖國(guó)的漢字。