淺談多媒體教學的作用

【摘 要】 由于多媒體教學直觀形象、生動有趣，它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，能充分調動學生的學習積極性，使學生產生濃厚的學習興趣。利用多媒體來輔助教學，是一種新型的行之有效的教學手段和方法，能充分調動學生的自主性、主動性、探索性，把學生的積極性推向了一個高潮。能促使教學向現代化的教學手段邁進，為提高學生的能力，落實素質教育，能切實提高學生的學習效率，進而提高教育教學質量。

【關鍵詞】 直觀形象；舉足輕重；動靜結合

隨著社會科學技術的進步，多媒體技術教學正迅速深入課堂。由于多媒體教學直觀形象、生動有趣，它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，能充分調動學生的學習積極性，使學生產生濃厚的學習興趣，進而提高課堂教學的效率，使學生在歡樂的情境中獲取知識。真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習能力，實現教育現代化的技術基礎。因此，利用多媒體教學手段是提高課堂教學效率的一個重要途徑，對提高教學質量具有舉足輕重的作用。

一、有利于小學生對語文知識的理解和運用

小學語文教學，一方面要進行聽說讀寫訓練培養學生的語文能力，另一方面要他們認識自然，認識社會，發展學生的認識能力。兩者是貫穿語文教學中的一個整體。語文中的拼音識字、理解課文、知道作文等，都可以運用多媒體。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當的加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。在他們回憶所學知識時，生動的情景歷歷在目，有利于保持記憶，鞏固所學知識。

二、學生注意力不集中時使用多媒體，調整學生情緒，激發學生興趣

根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感動疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當使用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的知識點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳的學習狀態。在教與學的關系上，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。南宋朱熹也指出：教人未見趣，必不樂學。著名教育學家皮亞杰則說兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。因此在小學課堂教學中根據學生的心理特點和知識水平，適當、適時和靈活應用現代教學媒體創設教學情境，激發學生學習興趣和求知欲，使學生有“學會”變為“會學”，有“要我學”變為“我要學”，促進學生素質的全面發展。

三、利用多媒體幫助學生掌握圖形的基本知識

為了幫助學生認識幾何圖形的特征，知道“形”的概念和“數”的概念一樣，都是從實際中抽象出來的。我們研究幾何圖形，只是研究它們的形狀、大小、位置關系，而不涉及其他性質。我采用彩色顯示的方式，先讓學生看到具體的事物圖形，隨后隱去實物圖形中的色彩、圖案，只剩下幾何圖形，并向學生說明：學習幾何圖形我們不研究它們的質地、顏色、圖案，只研究它們的形狀、大小、位置，即點、線、面、體，從而使學生在頭腦中形成幾何圖形的表象，突出圖形的本質屬性。

四、運用多媒體教學，可以讓數學走進小學生生活

數學是生活的一部分，它是在這個現實世界中生存的，離不開現實生活這個世界，數學將是一片死海，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同樣，人類也離不開數學，離開了數學人類將無法生存和發展。為了使學生切實體會到數學源于生活，我提倡學生寫數學日記，記錄生活中發現的數學問題，達到了很好的效果，學生的日記中體現著他們對數學的發展、應用和理解。對數學產生枯燥和乏味、神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。運用多媒體，展示現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。因此，數學學習材料選擇應十分注意聯系學生生活實際，注意實效性。

總之，利用多媒體來輔助教學，是一種新型的行之有效的教學手段和方法，能充分調動學生的自主性、主動性、探索性，把學生的積極性推向了一個高潮。能促使教學向現代化的教學手段邁進，為提高學生的能力，落實素質教育，利用多媒體教學能為教學提供更多具體、生動、形象的素材，提高學生的學習效率，提高教育教學質量。