運用多媒體優化音樂課堂教學

音樂是聽覺的藝術，是美的展現，而音樂課堂教學又是實施美育的重要途經，對于培養學生德、智、體、美全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學手段來輔助和提高教學水平。多媒體課件的出現以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化，彌補了課堂教學的不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境既是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物。”因此，在教學過程中，創設教學意境對學生，特別是低年級的學生尤為重要。這時，我們便可以運用多媒體的手段：制作課件，運用錄像投影等使聲像結合，來創設教學意境。

一、培養學生的學習興趣

唱歌教學是音樂課的重要組成部分。學生很容易學會一首歌，但往往理解不深，缺乏情感，演唱時顯得蒼白而粗糙。如果借助多媒體，可加深學生對歌曲的理解，產生激情，從而有感情、細膩地演唱歌曲。如：在教授唱游課《小企鵝》時，由于學生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好的理解、想象歌曲的音樂形象，我將歌曲和有關南極、企鵝的畫面制成小影片，課前在大屏幕上循環播放，讓學生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。憨態可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發了學習這首歌曲的興趣。學會唱歌后，我又利用“附件”中的“錄音機”將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養了他們的參與意識和表現欲望。又如：在教唱歌曲《愉快的夢》時，我先用課件在屏幕上打出動感畫面：美麗的椰子島上，幾個可愛的小矮人在歡樂地唱歌、跳舞，同時配上一段與畫面情緒相應的音樂，再輔之生動的語言，在這種情景中，自然而然地就激發起孩子們想象的熱情，如同身臨其境。

二、強化學生的感知能力

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養孩子們感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。孩子們廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高他們對音樂的興趣，而且也擴展了他們想象和思維的空間。因此，在音樂欣賞教學中，如果能巧妙的運用多媒體進行教學則會取得許多積極的效果。特別是對于低年級的兒童，這能充分發揮他們的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創造一個良好的藝術氛圍。

一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可借助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演等相結合的，孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，以此，開發孩子們音樂的感知力、想象力、創造力，從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。

在高年級的欣賞課教學中使用多媒體，能在很大程度上提高學生對音樂作品的理解能力。如：欣賞《北京喜訊傳邊寨》，我制作出與音樂形象一致的一系列畫面：吹號角一熱烈的群舞場面一小伙子與姑娘的舞姿一姑娘的獨舞一對舞一熱烈的群舞等場面，使學生很快地把音樂片段和與之相符的畫面結合起來，增強了他們對這首樂曲的理解。在教學中，情景的再現是通過電教媒體來實現的。不使用電教，就很難直觀地再現情景，沒有情景，就不能激發學生更豐富的想象。再如：欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據樂曲內容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅畫面，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。同時，我又配上一段優美的文字抒發了自己的情感：“從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月跳出江面時的盈盈笑臉，江風輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，槽槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉之秀，身居教室而醇花月之境的藝術享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮。”學生們從中得到了美的享受，個個眼中充滿了憧憬，從這里可以看出多媒體在激發學生欣賞的興趣中發揮了很大的作用。

三、增強學生的理解能力

樂理和欣賞知識的理解、掌握與運用，是學生打好基礎、學習理解音樂作品的關鍵。如在其中使用多媒體，能使枯燥、單調的知識形象而生動。如：在講授“音有強弱”的樂理知識時，低年級孩子很難從單純的講解中理解，我就制作了兩個動畫片段：一個是大猩猩用力敲鼓，小貓在睡夢中驚醒；一個是小狗輕輕敲鼓，小貓在呼呼大睡。孩子們不但很有興趣，而且很快地理解了所要講授的內容。再如：在介紹二胡這種樂器時，除給學生講解外，我又放了一段二胡現場演奏的錄像，不但使學生在感官上認識了二胡，了解其形狀及演奏姿勢，還增強了他們對二胡這一樂器的音色和表現的了解。

隨著音樂課程改革新理念的推廣，音樂課的內容已經不僅僅滿足于唱唱歌而己，而是即將發展成為包括舞蹈、戲劇、美術等在內的綜合型的藝術課，音樂課的內容也就變得越來越豐富、全面了。在這樣一個類型的學科中，多媒體的運用對于課堂內的教學效果的優化起著不容忽視的作用，它能激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。