自然靈動(dòng)課堂顯精彩，自由和睦學(xué)生得發(fā)展

【摘 要】 “和合”文化是中國思想文化中被普遍認(rèn)同的人文精神。它是中國思想文化的精髓，也是其中最完善和極富生命力的一種體現(xiàn)形式。在借鑒國內(nèi)外教育改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校積極地創(chuàng)建富有特色的教育理念與模式。英語，作為小學(xué)教育中的一門主要學(xué)科，筆者以“和合”教育理念為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合英語課堂的特點(diǎn)，建立了知識(shí)、教師、學(xué)生三位一體的和合教育模式，有效地改善了以往枯燥操練的英語教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)和諧的高效英語課堂。

【關(guān)鍵詞】 和合思想；教育理念；英語課堂

所謂“和”，意指和諧、和平、祥和；所謂“合”，指的是結(jié)合、融合、合作。“和合”連起來講，就是在承認(rèn)“不同”事物之間的矛盾、差異的前提下，把不同的事物統(tǒng)一于一個(gè)相互依存的和合體中，取各個(gè)事物的長而克其短，達(dá)到最佳組合，促進(jìn)新事物的產(chǎn)生，以此推動(dòng)事物的發(fā)展。

《管子兵法》曰：“和合故能諧。”如果擁有和睦和團(tuán)結(jié)，一切事物就能協(xié)調(diào)一致。一旦協(xié)調(diào)一致了，一切事物也將得到長足的發(fā)展。用和合的視角縱觀我們的課堂，如果用和生、和處、和立、和達(dá)、和愛的原則作為標(biāo)桿，協(xié)調(diào)好教師與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生各元素之間的關(guān)系，使它們相互依存，共同發(fā)展，那么，課堂就將因“和”而美，因“合”而散發(fā)出迷人的魅力。

我認(rèn)為，“和合”環(huán)境下的英語課堂應(yīng)該是這樣的：

知識(shí)情境，交融和諧。英語的學(xué)習(xí)由于缺乏充沛的語言環(huán)境，課堂中就更需要適當(dāng)?shù)那榫场Ｈ欢虒W(xué)情境并不是形式上的一個(gè)“空架子”，而是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供知識(shí)的支點(diǎn)，做到情境與知識(shí)的完美結(jié)合，便能使英語知識(shí)融于情境，情境中蘊(yùn)含著語言文化，激發(fā)學(xué)生在情境體驗(yàn)中習(xí)得、思考與成長。

平等友好，師生和睦。教師用尊重和寬容去真誠理解和欣賞每一個(gè)學(xué)生，用全面發(fā)展的眼光與學(xué)生形成合作伙伴關(guān)系；學(xué)生自然會(huì)用輕松自然和生動(dòng)活潑的態(tài)度去對(duì)待老師，喜歡上任課老師，從而喜歡上這門課。英語是語言的習(xí)得，更需要擺脫枯燥的重復(fù)操練，讓語言在和諧友好的環(huán)境中自然習(xí)得。

自主合作，共同發(fā)展。學(xué)生建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)習(xí)討論小組，學(xué)生之間相互交流，發(fā)表自己的看法。小組合作是英語課堂最常見也是最有效的學(xué)習(xí)方式。在小組討論中，學(xué)生之間沒有羞澀與障礙，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)討論中，團(tuán)結(jié)合作、互助互學(xué)、群策群力，在同伴的指引中，在教師的指導(dǎo)下，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

那么，該如何構(gòu)建“和合”環(huán)境下的英語課堂呢？

一、情境與知識(shí)融合，境中藏語

英語課堂需要合適的情境，而一節(jié)英語課堂的教學(xué)情境貴在“從一而終”。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)他們感興趣的完整的教學(xué)情境，從課堂的開始連貫地延續(xù)至結(jié)束，并在教學(xué)過程中投入熱情、融入情感，與學(xué)生一起，像走過神秘歷程似的探索一節(jié)課的知識(shí)，并在運(yùn)用中體驗(yàn)收獲的成就和快樂。

例如：在教學(xué)《go by bus》一課中，我引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入風(fēng)和日麗的春季，在他們熟悉又喜愛的“湯姆貓”導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，游遍北京風(fēng)景名勝。在游覽途中，他們學(xué)會(huì)了用Shall we…？來提議，用Let’s go by…來選擇交通工具，用Is this the bus for…來詢問交通工具的去向等等。在課堂的尾聲，當(dāng)學(xué)生們和湯姆導(dǎo)游說再見的時(shí)候，我分明看到了他們眼中的依依不舍。下課鈴響時(shí)，孩子們才從游覽的快樂中清醒，意識(shí)到這是一節(jié)多么有意思的英語課啊！在笑語聲聲中，他們竟都能熟練地運(yùn)用課文中的句子了呢！

二、教師與學(xué)生契合，師生相依

教師與學(xué)生是課堂的基本要素，這兩者的和合是教學(xué)成功的催化劑。其實(shí)，學(xué)生們非常天真可愛，有的孩子就是為了“討好”某位老師而學(xué)得勤奮。他喜歡哪位老師，就會(huì)在這位老師的課上特別認(rèn)真，而老師也能感受到，并十分關(guān)注這個(gè)學(xué)生。這就達(dá)到了課堂中師生的“和”。這樣的“和”又促進(jìn)了教學(xué)進(jìn)行的“合”。

在我的英語課堂中，我特別注重與學(xué)生的“和”。滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，親切細(xì)致地講解知識(shí)，從不以“尊長者”自居。我不是講授者，而是引導(dǎo)者；我不是控制者，而是參與者；我更不是語言的權(quán)威者，而是適時(shí)的點(diǎn)撥者。我不是駐守在講臺(tái)上，而是走入學(xué)生中；學(xué)生沒有被定在座位上，而是經(jīng)常上臺(tái)演講。我從他們的眼神中觀察出他們的理解吸收程度，而他們也從我的表情動(dòng)作中理解我的指示意圖。

三、學(xué)生與學(xué)生合作，融合化生

對(duì)于學(xué)生而言，合作既是一項(xiàng)必要的交際手法，又是一種良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)和生活一樣，不會(huì)合作，就沒有成功。“和合”思想主張?jiān)谡n堂教學(xué)中在學(xué)生之間建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但學(xué)生不會(huì)自發(fā)地建立這些方式，這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)教材中能夠用于合作的因素，為學(xué)生建立合作的可能，從而激發(fā)他們的合作意識(shí)和動(dòng)力。

例如：在進(jìn)行對(duì)話拓展訓(xùn)練時(shí)，我有時(shí)故意不提供模板，將一些書寫能力強(qiáng)的學(xué)生和表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生穿插分組后，給他們有限的時(shí)間，讓他們“各司其職”，有的負(fù)責(zé)找句子編對(duì)話，有的負(fù)責(zé)熟悉對(duì)話和表演，有的則負(fù)責(zé)出謀劃策，在緊張的時(shí)間安排下，沒有學(xué)生愿意讓時(shí)間白白流逝，都卯足了勁發(fā)揮所長，相互交流，互助合作。他們思維活躍，情感積極。在這種情況下，學(xué)生們往往會(huì)制造出許多老師意想不到的驚喜。他們自己也會(huì)因?yàn)闈M滿的收獲而倍感快樂。

總之，“和合”環(huán)境下的英語課堂，不再是枯燥的語言接收和訓(xùn)練的學(xué)堂，而是一段段充滿活力、洋溢和美的生活情景。教師敏銳地洞察教材、賞識(shí)地觀察學(xué)生；學(xué)生活潑地參與課堂、喜愛老師。“和合”讓課堂在自然靈動(dòng)地氛圍中更加精彩，讓所有孩子在自由和睦的環(huán)境中得到真正和諧的發(fā)展！