談對外來務(wù)工人員子女英語學(xué)習(xí)的科學(xué)評價問題

外來務(wù)工人員家庭，家長整天忙于打工，沒時間與孩子相處，即使有時間也不懂得如何引導(dǎo)教育。當(dāng)孩子有進步時，得不到家長肯定和贊賞；當(dāng)孩子出現(xiàn)壞習(xí)慣時，家長無法及時發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)。長期下來，外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。怎么才能做好對外來務(wù)工人員子女的教育呢？

一、聽聽想想，推“文明星”

1.獎給紅星卡

課堂上，孩子自制能力差，常常會迫不及待打斷別人的講話，為此我在班級中推出“文明星”活動。課堂上，只要能認真傾聽老師或同學(xué)講話的，課后都能獲得一張“文明星”卡，若能聽出同學(xué)說話的不合理時，在聽人家說完后，提出異議或幫他改正的學(xué)生再加一張“文明星”卡。活動剛推出時，學(xué)生們很不適應(yīng)，常會情不自禁搶著說話。特別是四（2）班的鄭奇隆，他很會說，發(fā)言時，老是不舉手搶著說話，常常因沒有聽清楚是怎么回事亂說一通，而引來哄堂大笑。經(jīng)過老師和同學(xué)們的多次提醒，效果不明顯。自從實行“文明星”活動后，鄭奇隆看到別的同學(xué)獎到“文明星”很是心動，看得出來，他是努力克制自己，有時話到嘴邊又咽回去，有時因自己的口快而不好意思的摸自己的頭。在這一過程中，我看到了孩子的痛苦，很心疼，但從他的長遠發(fā)展來看，筆者寧愿孩子現(xiàn)在痛苦。工夫不負有心人。兩星期下來，在大家的共同努力下，鄭奇隆的“臭毛病”已經(jīng)改了不少，一節(jié)課下來，他都能得一兩張紅星卡，學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。“文明星”的推出，給自制能力差的孩子帶上了“緊箍咒”，促進良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.評出“文明星”

為了提高“文明星”的含金量，我讓學(xué)生把這些紅星卡積累起來，粘貼在英語學(xué)習(xí)排行榜中，凡獲得8張以上紅星卡的學(xué)生將被評為周“文明星”，由組長在教室布置的“英語學(xué)習(xí)排行榜”上蓋上一個印章，形成一個坐標動態(tài)曲線圖（縱坐標為所獲得的紅星卡數(shù)，橫坐標為不同的學(xué)習(xí)時段，如一個單元等），讓學(xué)生反饋其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓其及時修正自己的學(xué)習(xí)行為，了解自身的學(xué)習(xí)進程和總體趨勢。一學(xué)期下來，排行榜的高低作為評三好學(xué)生的依據(jù)之一。學(xué)生們上課認真了，發(fā)言知道先認真聽，再舉手表達自己的意見。

“文明星”的推出，既使學(xué)生們的奮斗有了目標，參與學(xué)習(xí)的積極性高漲，也檢測了學(xué)生們聽的能力，養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。評選周“文明星”的過程，使小朋友學(xué)會了合作，學(xué)會了與他人相處，塑造良好的人格，形成文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

二、摘摘做做，評“巧巧手”

1.說出看到的字母

學(xué)習(xí)的目的是為了積累，以便適當(dāng)?shù)臅r候運用。許多孩子會按順序背26個字母，但從中抽出一個，總是會從頭背上一遍才能說出來。所以在學(xué)完26個字母后，我讓孩子們在父母帶他們出去玩的時候，看到字母就大聲讀出來。開始可能比較慢，但一段時間后，學(xué)生會較熟練地說出任意一個字母，而不需要從頭背誦一遍了。魏雨晴剛從外地轉(zhuǎn)到我校時，已經(jīng)四年級，從沒學(xué)過英語，為了讓她跟上腳步，我們從最基本的字母開始教她，教會她讀后，就讓她看到什么字母都讀出來。她父母也很支持我們的工作，每次帶她去市區(qū)，看到跟英語有關(guān)的都要求她說出學(xué)過的字母單詞。一個學(xué)期后，因她自身的努力，她跟班里其他學(xué)生已經(jīng)處于同一水平。

2.制作卡片

學(xué)習(xí)英語因為缺乏母語環(huán)境，很多學(xué)生在學(xué)了一段時間后，會產(chǎn)生畏難情緒，如何調(diào)節(jié)孩子們的積極性呢？我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡美術(shù)，就把英語學(xué)習(xí)與制作手工結(jié)合起來。利用每周的地方課程課輔導(dǎo)孩子們制作各種形狀的卡片，如：樹葉形、小鳥形等，再把英語字母、單詞等寫到自己制作的卡片上。

3.評比卡片

孩們們看著自己制作的卡片心花怒放，有時拿著卡片在同學(xué)面前炫耀，我決定搞一個英語卡片展示和評比活動。和學(xué)生們商議決定，每月月底開展一次評比活動，孩子們將一個月來制作的卡片進行精心的挑選，選出較優(yōu)秀的5—10張卡片交給副班長。評比開始了，副班長將小朋友的卡片一字排開，由本班的任課教師擔(dān)當(dāng)評委，以打分的形式評出“巧巧手”、“最有創(chuàng)意獎”、“英語大王”。

4.展示優(yōu)秀作品

評選出的作品張貼在教室里布置的“我的才藝”里，讓全班學(xué)生來評比、學(xué)習(xí)。

一張張制作精美的卡片告訴我們，制作、評比、展示的過程，有效地評價小朋友動手操作、書寫的能力，形成良好的讀寫習(xí)慣；使同學(xué)們明白了學(xué)習(xí)的目的是為了運用，教會孩子們將英語學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科有機的結(jié)合；還培養(yǎng)了孩子們的審美能力。

三、說說笑笑，選“推普星”

1.獎勵鸚鵡學(xué)舌

外來務(wù)工子女學(xué)英語存在很多困難，發(fā)音、語音語調(diào)、朗讀能力等等方面，但他們不是一無是處。我們教師在這些學(xué)生用英語講完后，就即時給予他們鼓勵、表揚，讓他們感到自豪，有一種成就感。記得一次在玩Guessing game時，有幾位學(xué)生總是在重復(fù)他只會的那個單詞，或者是別人剛說完的單詞，我對他們的參與給予了高度評價，他們在以后的課中表現(xiàn)就更積極了。而且從別的學(xué)生口中得知，他們?yōu)榱说玫礁嗟莫剟睿瑫谡n后向成績好的同學(xué)去學(xué)習(xí)他所不會的單詞和課文。

2.誦讀作業(yè)

家庭是孩子生活的第二個重要場所，因此，我要求孩子們做到：第一，讓孩子在家長的幫助下，為家中的家具、電器等物品貼上英語標簽，每天回家認讀一遍。第二，給孩子布置英語朗讀錄音作業(yè)，讓孩子回去讀給家長聽，家長根據(jù)孩子的朗讀作出評價。并要求家長為孩子們錄下他覺得讀得最好的那一遍朗讀。第三，家長根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，在“家校聯(lián)系本”上寫上孩子完成作業(yè)情況或家長的意見等，根據(jù)家長反饋的情況，老師為學(xué)生貼上五角星。這樣一來，家長陪孩子的時間相對多起來了，他們之間的交流也多起來了，孩子們完成作業(yè)的質(zhì)量提高了。

3.評比播音員

為了給同學(xué)們的努力做出總結(jié)，我把同學(xué)們以四人小組為單位分成幾個小組，，由小組長統(tǒng)計五角星的顆數(shù)，一周下來，凡是達到十顆五角星的為本周播音員（總數(shù)15顆）。幾周下來，孩子們樂意說英語了。

由此可見，評價活動的進行增強了外來務(wù)工人員子女的英語學(xué)習(xí)興趣，有效的改變了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)，并做到了自我調(diào)控，合理發(fā)展。