數(shù)學(xué)教學(xué)因多媒體而靈動(dòng)

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，信息技術(shù)正是這樣一座橋梁，多媒體通過(guò)視聽結(jié)合、聲像并茂的形式給傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，手法新穎直觀多樣的課件展示也使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)的活力。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題沖突，激活立體思維

創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，能喚起學(xué)生內(nèi)在的求知欲，促使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得較佳的教學(xué)效果。根據(jù)小學(xué)生的年齡段，有好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可借助于多媒體技術(shù)將動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問(wèn)題情境，有效地激發(fā)我要學(xué)的心理需求，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，我們采用多媒體軟件讓學(xué)生上機(jī)操作，根據(jù)直徑與周長(zhǎng)的變化數(shù)據(jù)來(lái)尋找規(guī)律，收到了較好的效果。這部分內(nèi)容可以這樣設(shè)計(jì)：首先，在屏幕上出示一個(gè)標(biāo)有直徑的圓，圍成圓的曲線可以展開，并能用電子尺測(cè)量其長(zhǎng)度，此外還要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)供學(xué)生操作數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表；其次，讓學(xué)生拖動(dòng)圓的直徑一端，當(dāng)其長(zhǎng)度增長(zhǎng)或縮短時(shí)，圓的周長(zhǎng)也同時(shí)增大或縮小；其三，當(dāng)學(xué)生操作遇到困難時(shí)，可以向計(jì)算機(jī)求助，計(jì)算機(jī)可以引導(dǎo)學(xué)生操作。另外設(shè)置一個(gè)計(jì)算器以便學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)多次操作、觀察、記錄的數(shù)據(jù)、利用計(jì)算器計(jì)算每一次操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在同一個(gè)圓里，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3.14倍，從而順利得出了圓周率的值。現(xiàn)代教育技術(shù)以其生動(dòng)、形象、豐富多彩、富于變化的影像給課堂教學(xué)帶來(lái)了生氣，它能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，易于形成鮮明的表象，激發(fā)興趣，激活思維，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)而更易于接受，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體展現(xiàn)生成過(guò)程，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)中的運(yùn)算規(guī)律、公式，一定要展示其形成過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無(wú)味，而通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)演示知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就能使一些抽象的概念形象化、具體化，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。利用多媒體的優(yōu)越功能，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)課件演示過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教學(xué)“圓柱體積”公式推導(dǎo)時(shí)，利用多媒體課件，對(duì)圓的等分及重組成近似長(zhǎng)方體的過(guò)程反復(fù)操作演示，不僅很容易幫助學(xué)生建立空間觀念，學(xué)生還能直觀感受到圓柱體與拼成的近似長(zhǎng)方體的相等關(guān)系，同時(shí)也為公式的推導(dǎo)掃除了障礙，使抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單、明了，讓學(xué)生容易接受。整個(gè)過(guò)程以動(dòng)態(tài)的形式播放給學(xué)生看，定能給學(xué)生一種豁然開朗的感覺(jué)，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生充分感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、運(yùn)用多媒體減緩思辨難度，突破教學(xué)難點(diǎn)

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。有利于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)部分運(yùn)用多媒體，可以通過(guò)“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。如教學(xué)《角的度量》時(shí)，如果把這一部分制成多媒體課件，利用課件來(lái)顯示量角器的各個(gè)部分，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過(guò)程進(jìn)行演示，對(duì)量角、畫角等就掌握得比較快，記得比較牢。通過(guò)這樣非常直觀地展示形成過(guò)程，既知其所以然，又能促使學(xué)生的形象思維過(guò)渡到抽象思維，使難點(diǎn)不再難懂，重、難點(diǎn)部分得到分散。教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》這一課時(shí)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，難以具體操作。我們應(yīng)用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中的難點(diǎn)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，為學(xué)生大膽合理的想象提供了充分的感知材料，化靜態(tài)的知識(shí)為動(dòng)態(tài)理解，讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，最終完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

四、運(yùn)用多媒體拓展課堂容量，提高課堂效率

教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要研究課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用，運(yùn)用多媒體，加快教學(xué)節(jié)奏。多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，能有效地提高課堂教學(xué)效率。許多教師感到教材中練習(xí)多、課時(shí)少，利用多媒體，則可以簡(jiǎn)化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。例教學(xué)“解決問(wèn)題”時(shí)，例題學(xué)完之后，還有“想一想”：改變例題中的某一條件后，該怎樣解答？如果按傳統(tǒng)方法——出題、畫線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、最后列式解答，一節(jié)課就會(huì)很緊張，鞏固練習(xí)也很難完成了。這時(shí)充分利用課件展示，大大節(jié)約了時(shí)間。

總之，利用多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的單一性，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法。教師巧用現(xiàn)代多媒體對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)起來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有效地提高了課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。