自然指導(dǎo)，自然習(xí)作

說起寫作文，立刻有不少學(xué)生露出害怕的神色。原因只有一個，作文太難！我們在進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中，審題、選材、構(gòu)思、要求、方法……結(jié)果是說得起勁，學(xué)生卻聽得云里霧里，很少有實在的長進(jìn)。作文，是一種生活的記錄，是“我手對我心的”表露。既然是寫生活，寫自己的真實感受，我們?yōu)槭裁床话炎魑牡倪^程變得自然一些呢？簡單地教，順其自然地記錄生活和內(nèi)心，作文課也才會呈現(xiàn)原生態(tài)的生機(jī)蓬勃。

一、作文素材自然地找

很多學(xué)生覺得作文難，是不知道寫什么。由此老師們常常驚訝，學(xué)生們讀了那么多的書，又每天跟周圍的自然和社會接觸，他們怎么會沒有內(nèi)容可寫呢？其實最大的問題在于學(xué)生缺少了“素材意識”。很多孩子愛看書，可是當(dāng)他們讀到精彩的故事，除了感動、敬佩卻很少會想到這些故事、這些人物可以成為自己作文中的例子；孩子們經(jīng)常與大自然為伴，欣賞花開花落，聆聽鳥鳴蟲唱，但他們很少去留心把這些有趣地發(fā)現(xiàn)記錄下來；孩子們每天都與人接觸，每天都會產(chǎn)生不同的心靈體驗，他們卻很少去把這種體驗保存下來，留待日后回味……可以說孩子們常常對那些唾手可得的作文素材視而不見，充耳不聞。怎樣才能提高學(xué)生對作文素材的敏感度呢？筆者認(rèn)為：一是動手，二是動嘴。

所謂動手，就是訓(xùn)練學(xué)生在平時的閱讀、生活中及時地把自己感受深的內(nèi)容記錄下來，常備兩本作文素材本，一本是日記，一本是讀書筆記。

所謂動嘴，就是當(dāng)老師打開了學(xué)生的思路之后，要及時地用提問激活學(xué)生的生活資源庫，讓他們回到可觸可摸的具體事件中去，在學(xué)生的感悟和生活中架起橋梁。只有讓學(xué)生明確這一點，長此以往，他們的素材意識就能逐漸建立起來。

二、作文要求自然地落

我們常說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，所以在作文指導(dǎo)的時候，我們會在學(xué)生動筆之前把諸多的作文要求一股腦提出來，諸多的訓(xùn)練點也安排在一篇作文中。可還沒有動筆，學(xué)生的作文已經(jīng)多了很多條條框框。我們原以為有了要求和訓(xùn)練點，學(xué)生的作文會更加有目的性，卻不知規(guī)矩建立起來了，學(xué)生的情感和語言卻被束縛起來。陶行知先生在《教學(xué)做合一下之教科書》中提出要“解放學(xué)生的時間，要給學(xué)生一些空閑時間消化所學(xué)”，這里的“給他一些空閑時間消化所學(xué)”就是要求我們在指導(dǎo)作文的過程中，必須耐著性子一個要求一個要求地去訓(xùn)練、落實和達(dá)成。

老師們對自己所教學(xué)年段的作文教學(xué)要求作一個整理，列出一張訓(xùn)練達(dá)成表，然后一條一條地去訓(xùn)練。比如寫景的文章，這一次訓(xùn)練學(xué)生按地點轉(zhuǎn)移順序?qū)懀乱淮卧儆?xùn)練圍繞中心寫；這一次著重外形的描摹，下一次著重借景抒情的表達(dá)。通過一個階段的系統(tǒng)訓(xùn)練，把大的要求分化成易于達(dá)成的小要求，學(xué)生就能專注地將一個要求落實到筆尖上。只有順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，把要求一步一步地落實，才能使作文訓(xùn)練真正扎實有效。

三、作文方法自然地教

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是一條公認(rèn)的真理。可是，我們卻常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生書讀了不少，一到寫作文就不知道如何把自己積累的素材生動地表達(dá)出來，要么依舊平淡如水，要么詞藻堆砌缺乏特色。

陶行知先生指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根于學(xué)的法子。” 我們只有把這些方法自然地融在對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)、作文點評中，才能取得很好的效果。而這樣做的關(guān)鍵是“及時”。

當(dāng)我們和學(xué)生一起讀一篇文章時，讀到精彩的地方我們不妨及時和學(xué)生體會一下“為什么能寫得這么精彩？用了什么方式？你能不能也來仿寫一段？”；當(dāng)我們聆聽學(xué)生的回答或和學(xué)生自然交談時，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的語病，不妨及時地點一點，或者提醒學(xué)生換種更形象的說法。當(dāng)我們在寫活動作文的時候，我們能否邊活動邊寫，在老師及時的指點下觀察內(nèi)容，把同學(xué)們前一個場景的表現(xiàn)、自己的感受和心情及時地記錄下來，“趁熱打鐵”的寫作遠(yuǎn)比“炒冷飯”的回憶，更讓學(xué)生感到自然和順暢。

四、作文評價自然地推

作文評價的目的是什么？當(dāng)然是對學(xué)生作文中遣詞造句、謀篇布局、情感表達(dá)的能力起一個推動作用。怎樣使這個作用得到充分地發(fā)揮呢？筆者認(rèn)為老師的當(dāng)眾點評和即興插話很重要。因為，等學(xué)生寫完作文后，老師在作文后面寫的評語，僅僅只是針對一個學(xué)生作文的評價。而學(xué)生讀到老師的評語時，離寫作已經(jīng)過去多時，對自己作文中的文字不那么敏感和有興趣，對老師提的問題當(dāng)然也不可能做到很好的反思和修正。所以這樣的評價對學(xué)生的作文能力提高推動不大。當(dāng)眾的點評和即興插話的方式，雖然無法做到對每個同學(xué)都進(jìn)行點評，但是卻能讓每個同學(xué)都能得到啟發(fā)和指導(dǎo)。

當(dāng)然，要讓評價的效果更好，老師首先要學(xué)會傾聽，敏銳地捕捉學(xué)生習(xí)作中的亮點和不足。其次老師的評價要具有智慧。評價的話不在優(yōu)美而在于讓學(xué)生能夠快樂地接受，如“你要是能夠再多積累些名言警句，放在文章里，一定能錦上添花”……總之，這種當(dāng)眾點評和即興插話的方法只要教師運用得好一定能給學(xué)生帶來及時地反饋。

作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個積跬步至千里的過程，在這個過程中，我們只有以自然的心態(tài)，自然地落實每一個作文要求，自然地滲透作文的方法，自然地對待學(xué)生作文中的病癥，我們的學(xué)生才能在這種自然的環(huán)境中，伸展手腳，自然地表達(dá)，精彩地創(chuàng)造。