找準落腳點 評析著力點 促成生長點

習作講評是提高學生習作水平的有效途徑之一。在評講中，能不斷錘煉學生習作的思維品質，發展學生的內部語言和書面語言。高年級學生習作由段到篇，注重謀篇布局、錘字煉句，作前指導必不可少，作后評價更顯重要。如何提高高年級習作評講的實效呢？

一、找準落腳點——提高作文評講實效的前提

1.評講、修改有據可依

問題的發現必須建立在學生習作、教師批改的基礎上。教師在布置學生寫作時應有意識、有目的地練習，精細認真地批改，這樣才能為講評提供準確的素材和依據，使作文講評找準落腳點，從而“對癥下藥”。

2.講前準備要充分

科學的講評要求教師在課前精心準備。教師應從審題、立意、選材、構思等多個角度歸納出學生習作帶有共性的問題，并根據問題確定矯正的途徑與方式。如學生寫讀后感普遍存在的問題是感受雜亂，不能集中筆力寫透一點；感受單薄，挖不深寫不透。據此，作文講評課上，我將重點放在訓練學生運用幾組句式——反問、排比、名言引用把議論部分夯實，然后再要學生寫一些讀后感，這樣由一篇到一類，由寫作到指導再到寫作，習作能力有了很大的提高。記事類作文學生的主要問題是重點段落寫不具體，不會夾敘夾議，結尾不會點題。作文評講時重點放在把重點段落一波三折寫具體，開頭結尾巧點題的訓練上。

二、評析著力點——把握作文評講實效的關鍵

1.主題鮮明，一課一得

習作講評包括題目、結構、材料、語言等多方面。在講評課前確定“一個中心”，即根據作文要求和學生寫作實際情況，確定一個主題，集中解決寫作上關于取材立意、布局謀篇、組織表達等方面的其中一個具體問題，避免泛泛而談，胡子眉毛一把抓而不得要領的通病。如“成長的快樂”，應解決文章審題；“那一次，我流淚了”，應解決文章細節描寫；“讀后感”，應解決將議論部分夯實……講評的主題明確，方向確定，針對性強，引導學生集中精力去解決實際的寫作困難，有的放矢，實現一課一得。

如：“難忘那一次”的習作訓練，針對學生習作內涵膚淺的現象，我以“學會把文章提高一個檔次”為主題組織了作文講評后，引導學生修改文章，以下是一些修改成功的例子：

主題的提升

例1：我上課時開小差，被老師提問出洋相，我以后再也不敢了。

修改：在我難堪的時候，老師給我打了個圓場，我懂得了深沉的師愛對一顆稚嫩的心靈的呵護，從此我——

例2：夏令營活動中，我為了自己的名次，視而不見隊友的受傷，后來很愧疚。

修改：我很愧疚，但隊友寬容一笑，讓我無地自容，思考面對問題該如何“取”與“舍”。

例3：我當選美德好少年，無意聽到好友嫉妒的話語，十分傷心。

修改：我選擇了大度、諒解，友誼進一步加深。

例4：我不安后悔，因為我沒有提醒丟鑰匙的阿姨。

修改：后來我的自行車半路上壞了，一位阿姨主動幫我，我仔細一看，啊，她不就是——（修改后增加了對比）

2.欣賞亮點，好懂易學

“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它我們就無法成長開花。”作文講評課上教師應當充分挖掘學生習作中的亮點，這既能激勵學生習作的積極性，又能引領示范。在選擇優秀語段時，要好懂易學，便于學生“為我所用”。欣賞精彩句子、語段、開篇、結尾，讓他們試著修改潤色自己的習作，很快為自己的文章增加了許多點睛之筆。

3.切中要害，學會細節描寫

記事文習作中，學生最大的問題是不會靜態似的勾勒，概括性介紹語言較多。針對這一問題，就學生習作中出現的語句進行這樣的訓練：

①母親“打得很輕”，要求學生將這個動作描寫具體化——動作描寫；

②“爸爸很胖”，要求學生用對比、比喻、夸張等修辭方法寫出“胖”——肖像描寫；

③“心下著雨”，要求學生用具體的景物描寫、心理獨白、細節描寫寫出內心的感受——心理描寫；

④“幽默的叔叔”，要求學生寫叔叔的幾個生活細節，并設置一個特定的情境，通過叔叔的言行表現“幽默風趣”——綜合性的描寫手法。

三、促成生長點——落實作文評講實效的歸宿

習作講評不能只停留在對習作問題的把脈和修改上，幫助學生進一步習得方法，促成習作語言不斷豐富，才是落實習作講評實效的目的和歸宿。

1.重視同題再寫

學生上完評講課后用同樣的題目再寫一篇不同角度不同主題的文章，相信學生在語言的錘煉、思想的磨礪、技巧的駕馭上都會大大提高。教師也可要求學生用作文講評課上學到的知識去修改自己或他人的文章。

2.習得方法，舉一反三

作文評講中要更多地讓學生習得一些寫作的技巧，并能靈活運用。如，借《我美麗，因為我……》評講過開篇結尾如何巧妙點題后可以練習《感謝……》、《生活需要……》等習作的開篇結尾。讀后感習作評講中教給學生運用反問、排比、名言引用、文章題目感悟等方法夯實議論部分后，再讓學生運用習得方法寫一段感受。

總之，習作講評課真正做到了找準落腳點，評析著力點，促成生長點，不僅有利于教師及時發現習作教學中存在的問題，不斷改進和完善自己的教學；而且可以促使學生不斷總結，吸取習作的經驗和教訓，使習作講評課收到實實在在的效果，真正發揮它應有的作用。