讓學(xué)生的習(xí)作語言鮮活起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”學(xué)生的語言發(fā)展引領(lǐng)著智慧發(fā)展，智慧發(fā)展也促進(jìn)了語言的發(fā)展。那么，怎樣讓孩子的語言鮮活起來呢？

一、積累書本語言，讓描寫更加傳神

1.模仿句式趨規(guī)范

課文具有經(jīng)典性、可讀性，是學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感，提高語文能力的一個(gè)重要載體。描寫春天的美景，有鄭振鐸的《燕子》；描寫一種植物，有季羨林的《夾竹桃》；刻畫人物，有《詹天佑》《輪椅上的霍金》……課文的語言充實(shí)，修辭的運(yùn)用也準(zhǔn)確豐富，或比喻，或擬人，或排比……引導(dǎo)學(xué)生把一些精彩的片段進(jìn)行背誦，內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)而模仿課文語言進(jìn)行有效地描寫，就能讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用各種不同的句式，不同的構(gòu)詞，讓習(xí)作的語言更加規(guī)范。

如讓學(xué)生模仿課文的句式描寫一段人物的動(dòng)作來反應(yīng)人物的特點(diǎn)，有的學(xué)生寫“忽而跑，忽而跳，忽而唱，忽而笑”來反應(yīng)人物內(nèi)心的快樂；有的學(xué)生寫“忽而皺眉，忽而搓手，忽而抓頭，忽而踱步”來反應(yīng)人物內(nèi)心的著急。在描寫家鄉(xiāng)美食《馬蹄酥》時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句式進(jìn)行了有效地模仿。“馬蹄酥甜而不膩，酥而不黏，輕輕咬上一口，香味溢滿嘴巴。馬蹄酥入肚，口中仍是甜津津的，讓人回味無窮。有朋友從遠(yuǎn)方來，邊吃餅邊談心，那份真誠的情誼隨著濃郁的餅香飛溢四周。”

2.引用名句顯意蘊(yùn)

劉勰在《文心雕龍》中說“操千曲而曉聲，觀千劍而識(shí)器。”同樣，只有廣博的語言積累才能為學(xué)生提供豐富的資源寶庫。特別是一些名句，如詩句，名言等，學(xué)生如果能將有用的材料、生動(dòng)的語言記錄下來，在自己的習(xí)作中加以自如地運(yùn)用，就能做到文字灑脫，彰顯靈性。正所謂：“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”

有學(xué)生在描寫自己的閱讀體會(huì)時(shí)這樣說：最近我看了一本課外書——《純真年華》，收獲可真不小啊！古人說的果然沒有錯(cuò)，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊！看樣子只有多閱讀，多看書，才能有收獲。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”嘛，我一定要踩著這階梯一步步前進(jìn)。書啊，我漸漸地愛上了你。

二、發(fā)現(xiàn)生活語言，讓表達(dá)更加生動(dòng)

1.巧用俗語顯形象

作文是語言的藝術(shù)。讓學(xué)生從人民群眾中廣泛流傳的諺語、歇后語中捕捉、積累語言，豐富自身的語言儲(chǔ)備，在寫作時(shí)，學(xué)生就能信手拈來，覺得有話可說，有話要說。如在描寫生活場(chǎng)景的片段中有些學(xué)生這樣寫：媽媽發(fā)現(xiàn)給哥哥訂書報(bào)的錢被他偷偷地花掉了。哥哥自以為干得天衣無縫，可是，紙包不住火，事情還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了。媽媽氣得吹胡子瞪眼，對(duì)哥哥說：“你別總是自作聰明。要知道你躲得了初一，躲不了十五啊。”看著哥哥那垂頭喪氣的樣子，我悄悄地在一旁說：“哥哥，你不是常告訴我若要人不知，除非己莫為嗎？怎么這回自己倒糊涂起來了。哥哥難為情地吐了吐舌頭。唉，這個(gè)糊涂的哥哥呀！這樣的語言表達(dá)，意思明確，可以化平淡為生動(dòng)、化深?yuàn)W為淺顯、化抽象為具體，讀來富有情趣。

2.活用歌詞展魅力

歌曲給學(xué)生的生活帶來了歡樂，學(xué)生對(duì)歌詞也有特殊的記憶力，許多歌詞都能熟記于胸。在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用一些歌詞，能渲染情感，更好地表情達(dá)意，也能盡情展現(xiàn)語言的魅力。在小學(xué)畢業(yè)前夕，讓孩子們回憶一下小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活寫下心里的感受。有個(gè)學(xué)生巧妙地給了《我愛我的家》的歌詞進(jìn)行了改編：在這離別的時(shí)刻，我想說“我愛我的家，老師同學(xué)一家，愛就是互助，大家共同進(jìn)步。我愛我的家，老師同學(xué)我的家，愛就是感謝，深深埋藏心底。我一定會(huì)記住我們這個(gè)可愛的家。”巧妙的歌詞改編準(zhǔn)確地表達(dá)了他的內(nèi)心，讓他的習(xí)作成為了畢業(yè)前夕孩子們反復(fù)傳唱的班歌呢！歌詞在習(xí)作中顯示了它特有的魅力。

三、學(xué)習(xí)時(shí)尚語言，讓敘寫更加風(fēng)趣

1.借用廣告語現(xiàn)幽默

廣告語是有聲語言，讀起來朗朗上口，又很講究韻律美。在習(xí)作中偶爾加以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用更能為文章增添不少色彩。一次教師節(jié)，有位老師突發(fā)奇想讓孩子們用發(fā)短信的方式向老師祝賀節(jié)日。孩子們感到新鮮，一個(gè)個(gè)自創(chuàng)了很多的祝福語表達(dá)對(duì)老師節(jié)日的問候。習(xí)作時(shí)學(xué)生語句生動(dòng)。“今年過節(jié)不收禮，收禮只收短消息”。這一句老師趣編的廣告語也成了學(xué)生習(xí)作中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生這樣寫道：今年的教師節(jié)，我們用特殊的形式向老師表達(dá)特殊的祝福。一張張賀卡消失了，一個(gè)個(gè)給老師發(fā)去了短消息。真是“今年過節(jié)不收禮，收禮只收短消息”。呵呵，今年的禮我送得真是別有一番趣味啊！廣告語以其特有的廣告效應(yīng)給學(xué)生的習(xí)作帶來抹不去的幽默。

2.運(yùn)用流行語添詼諧

眼下，流行的事物代表著潮流。語言更是以它的流行性深得人心。孩子們也是流行一族，對(duì)這些流行的事物頗感興趣。小品是老老少少都喜歡看的節(jié)目，孩子們?cè)谛∑分行Γ苍谛∑分蟹e累！記得那年劉謙的魔術(shù)給孩子們留下了更為深刻的印象。那幾句經(jīng)典的臺(tái)詞更是成了孩子們的口頭禪。把它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到了習(xí)作中，就為習(xí)作增添了幾份詼諧的韻味。記得在寫怎樣區(qū)分生熟雞蛋這一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有個(gè)孩子這樣寫：“怎樣才能來區(qū)分生熟雞蛋呢？有人說用燈光照，我看他瞇著眼睛對(duì)著燈光照了半天，也沒看出什么結(jié)果來。他居然說是燈光太暗。我胸有成竹地說用轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋的方法一定能行。同學(xué)們都屏息凝視。接下來就是由我來見證奇跡的時(shí)候了……

讀著孩子們這樣富有情趣的語言，不禁讓人哂然一笑。而這樣的句子，是只有智慧的孩子才寫得出來的。智慧，成就了詼諧的語言；語言，促進(jìn)了孩子的智慧發(fā)展。

語言，是我們表情達(dá)意的工具。老舍先生曾經(jīng)說過：“我們的最好的思想、最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出，誰能知道那思想與感情是怎樣好的呢？”

豐富而又鮮活的語言能讓學(xué)生的習(xí)作吸人眼球，渲染情感。在習(xí)作指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生巧妙、靈活、適時(shí)地運(yùn)用書本語言，生活語言，時(shí)尚語言，就能為習(xí)作增添一些靈動(dòng)與意蘊(yùn)，展現(xiàn)鮮活語言的魅力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。在個(gè)性張揚(yáng)的文字背后，讓智慧靜靜地流淌。