關于中學美術教學中彰顯審美素質的研究

本著“面向全體學生，促進全面發展”的素質教育指導思想，美術課應成為中小學培養學生審美情趣，陶冶學生情操的必修課。所以我把美術課的注意力轉向了常規教學，在常規教學中注重審美情趣的培養。

一、培養審美情趣

1.多看外國美術作品，熏陶審美情趣

優秀的美術作品，具有永久的魅力，對發展青少年的智力和審美心理結構具有深遠的意義。例如：在欣賞達·芬奇油畫《蒙娜麗莎》的微笑，他是世界藝術寶庫中不朽之作，幾百年來，最為膾炙人口。畫家喚醒了一座冷漠的塑像。給人以立體感，她仿佛就在我們面前，人物微妙、神奇的心理活動，給人以豐富的想象空間，學生對這種神秘深邃、既是幸福又內含著猶郁 的心情，學生無法理解。我就給學生講了“蒙娜麗莎”終于笑了的故事。講述了畫家創作此畫的過程，如何把蒙娜麗莎含蓄、深沉和美好形象固定在畫布上的。故事講完了。我又讓他們思考，“人什么時候才會微笑”？然后讓他們自己又作出微笑的表情，讓學生從而理解畫中人物的心理活動和內心世界，從欣賞課中感受到美，同作品形成一種共鳴！

2.培養藝術細胞，形成審美態度

本世紀初的美國教育家斯特娜夫說：“沒有任何藝術的生活，就如同荒野一樣。我認為，為了使孩子的一生幸福，生活豐富多彩，教師有義務使他們具有文學和藝術的修養”。所以我主張在美術教學中提高學生的藝術修養，不僅因為懂得欣賞藝術可以給生活增添情趣，還因為藝術是一種創造性的活動，在培養藝術細胞的過程中，可以有效地開發孩子的創造潛能，所以我們必須置身于其中，應該讓學生看的多，聽的多。這說明藝術想象力和創造力，完全是基于對生活的體驗和真切感受。然后才能把生活中真正深刻的東西表現出來。從而提高藝術修養。讓學生自己去觀察、體驗、有了強烈感受，豐富的想象和藝術創造的能力，才會放出璀璨奪目的光輝。

二、陶冶學生情操、在常規教學中滲透美育

1.激發學習熱情，培養良好的情感品質

教師在教育教學活動中要有意識地激發學生的學習熱情，抓住學生心理特點，改進教學方法。充分調動學生的積極性和熱情。努力改變不良情緒。要求教師講究方法的藝術性和靈活性、多樣性。所以必須采取特殊的教學方法，重視思想情感的調動，使學生被壓抑的熱情，再美術課上得到充分發揮，例如：在講“民間藝術的色彩搭配”時，我結合學生的年齡特點，設計出新穎別致的教學方法——直觀教學法“剪貼法”。改變了以往“單純畫”的形式，學生的好奇心一下子被調動出來，把學生注意力吸引到新的課題上來。讓學生按造自己的審美觀點來完成“色彩搭配”。一幅幅美麗的民間藝術作品展現在我們面前，質樸、純真的染色剪紙，色彩飽滿、艷麗的彩繪畫盤。學生并不拘泥于物象原有的色調，采用強對比的手法，進行大膽取舍、歸納。因此形成了民間藝術特有的色彩風格，既和諧統一，又輝艷濃郁。學生在剪剪貼貼的過程中感受到了美，創造出喜慶歡快的藝術氣氛，于作品形成共鳴。在創作中凝結成深摯的民族情結，融化成恢弘的民族氣派。在這樣的教學過程中，教師的教、學生的學在放得開收得攏得過程中，培養了良好的情感品質。

2.挖掘美育因素，描繪祖國壯麗河山，激發愛國熱情

在美術欣賞課中挖掘美育因素。引導學生形成正確的欣賞態度，掌握欣賞藝術作品的正確方法，形成良好的欣賞能力，為學生在現實生活中更好地把握繪畫藝術奠定必要的基礎。例如：在欣賞大型歷史油畫《開國大典》時，以其宏大的構圖，富于民族傳統特色，真實地再現了中華人民共和國誕生這一震撼世界的偉大歷史事件。學生在欣賞的過程中，感受到中華民族自強不息，團結奮進的精神。讓我們昂首邁向新世紀，創造出燦爛的今天和更加美好的未來呢？

三、重視繪畫欣賞教學，引導學生形成良好的審美心理結構

1.引導學生形成良好的審美心理結構

讓學生多欣賞繪畫藝術，引導學生了解藝術與生活和人的關系，使學生形成喜愛的心理傾向。發展學生的色彩辨別能力、空間知覺能力，形狀辨別力和感受形式美的能力，促進學生審美能力的發展。達到“美與善”的統一。促進學生完善其知識結構，促進智力發展，達到“美與真”的結合。通過繪畫藝術對勞動人民的歌頌，教育學生樹立正確的勞動觀念，達到“美與勤”的統一。這些情感色彩在欣賞過程的審美信息交流中能被欣賞者感受、體驗和識別，學生具備了良好的審美心理結構，才能正確地、完整地欣賞繪畫。藝術審美教育的目的就是要在欣賞教學及實踐中引導學生形成良好的審美心理結構。

2.奠定審美的心理基礎——美感

如何培養審美能力，是關鍵所在，也是我們對中學生進行審美素質教育的目標。那么我們首先把握美感的總體特征，從而才能在生活之中發現美，挖掘美。

美感，即審美感受，它通過視覺的窗口，內心對美的理解而產生一系列的心理活動，最后升華為一種精神上的感受。因此我們欣賞美首先要有健全的視聽感覺，對美的形象有一定的感受能力。

美，不論是現實美，還是藝術美，都表為具體可感的形式。因而，美感具有客觀存在性。他是一種情感，是一種思想意識，是生動的形象，不是抽象的思想。美感是人類的精神活動，探究美感的產生根源，認識美感并了解其特征，創造美的意義。引用車爾尼雪夫斯基的名言：“美感的主要特征是一種賞心悅目的快感。”就能很好的說明，美感是一種感情的投入而產生的美，它必須有感情的介入。通過對學生進行美感教育他的心情發生了很大的變化，對生活也充滿了新的希望。

3.樹遠大志向，燃起青春的火焰

鳥無翅膀不飛，人無志向無所作為。樹遠大志向是青少年立身處世的頭等大事，是人生的重要精神支柱，它能促使一個人敢說、敢想、感做、勇于創新，樂于迎戰任何艱難困苦，在困難面前不低頭，在逆境之中不氣餒，我們學生正需要這種堅忍不拔精神。選折關鍵時刻，讓他們在遠大志向的鼓舞下，發奮苦讀，堅定不移地探索，堅忍不拔地奮斗，向許多杰出人物學習，最終贏得了成功。

青春是美麗的、又是短瞬的，那就要求我們的學生抓緊時間，腳踏實地地去努力，成為有志向的新人，以勤勞和智慧去摘取成功之果，使生命放射出絢麗奪目的光彩。