情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的全面推進(jìn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，無論是在教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)方式上，都發(fā)生了很大的變化。在課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教育，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一。對情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行探討，并提出能改進(jìn)和優(yōu)化情感課堂教學(xué)的辦法。

情感教育小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用將情感教育運(yùn)用在教學(xué)過程中，是實現(xiàn)終身教育和素質(zhì)教育的有效途徑。情感教育所重視的是在教學(xué)活動中學(xué)生的情感、態(tài)度、情緒等因素，這樣，老師就能及時地了解學(xué)生的動態(tài)，在課堂上隨時調(diào)整教學(xué)方式，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)老師和學(xué)生在情感上的溝通和交流，讓學(xué)生隨時保持愉快的狀態(tài)，從而讓學(xué)生可以健康快樂地成長。

一、“情感教育”觀念的形成

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，讓教育面臨著嚴(yán)峻的考驗。對于每個學(xué)生而言，接受教育的精力和時間都是有限的，但是，怎樣才能讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠緊跟時代的步伐，更好地運(yùn)用在社會當(dāng)中，是擺在老師面前最大的難題。當(dāng)前，隨著時代的不斷變遷，教育所呈現(xiàn)出來的作用也越發(fā)的明顯。隨著新課改的全面推進(jìn)，切實關(guān)注學(xué)生的需求，將情感教育運(yùn)用在教學(xué)過程中，是教育改革最大的要求，也是促進(jìn)素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要手段。同時，將情感教育運(yùn)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)有著重要的意義。

二、情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)

（一）在課堂上貫穿情感教育，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

首先，老師在進(jìn)行備課時，一定要充分地考慮到課本中的難點和重點，并且要在備課本上標(biāo)注出來，老師只有真正將情感融入到教學(xué)內(nèi)容中，才能更好的實現(xiàn)情感教學(xué)。

其次，在課堂教學(xué)中，能發(fā)揮情感優(yōu)勢的莫過于和學(xué)生之間的語言交流，老師在講臺上授課時，一定要熱情洋溢，充分發(fā)揮語言的魅力，用自己的熱情去感染每一個學(xué)生，從而讓學(xué)生在這濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)習(xí)到知識。老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的優(yōu)點，并及時地給予鼓勵和肯定。比如，老師在講完一課內(nèi)容，做課后練習(xí)的時候，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀，把題全部做對的學(xué)生，老師應(yīng)該給予語言上的表揚(yáng)和眼神的肯定，而對于出現(xiàn)一些錯誤的學(xué)生，老師也應(yīng)該給予最大的鼓勵，幫助他們改正錯誤，爭取下次全部做對。并且，老師在向全班提問的時候，應(yīng)該示意學(xué)生要舉手回答，并且在大家積極思考的時候，要投以關(guān)注的目標(biāo)，在這種潛移默化的情感教育中，學(xué)生可以更好地領(lǐng)會到老師的意思，從而形成良好的互動。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)方法的好壞有著直接的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷的豐富自身，并且將理論知識與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)對自己教學(xué)方法的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在上課時，應(yīng)該充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用現(xiàn)有的課堂條件來營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，并且鼓勵學(xué)生們積極的參與進(jìn)來。對于數(shù)學(xué)課本中，較為枯燥和抽象的理論知識，可以通過生動形象、活潑、趣味的情景表現(xiàn)出來，真正讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感全方位的調(diào)動起來，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動中，也不能只用一種教學(xué)方法，而是要經(jīng)常變換教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，只有這樣，才能緊緊的吸引學(xué)生注意力，不會產(chǎn)生厭煩的情緒。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)活動的實施過程中，融洽的師生關(guān)系是基本前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生情感興趣的有效手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，老師不僅僅是作為知識的傳授者，更是教學(xué)活動中學(xué)生的重要引導(dǎo)者。因此，需要老師在課堂教學(xué)中，可以更好的融入到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，和學(xué)生交朋友，并且了解到每一個學(xué)生的優(yōu)點和缺點，然后，在教學(xué)活動中，真正做到因材施教。此外，在學(xué)習(xí)活動中，每一個學(xué)生的表現(xiàn)，老師都應(yīng)該給予積極的回應(yīng)，融入到學(xué)生之中，體會學(xué)生的思想和感受，及時的獲取學(xué)生的信息和最新動態(tài)，從而更好的實施接下來的教學(xué)活動。想要在教學(xué)活動中建立融洽的師生關(guān)系，不是一朝一夕就可以完成的，這是一個長期的過程，需要老師將更多的愛心和情感放在每一個學(xué)生身上，用心去打開每一個學(xué)生的心扉，消除厭學(xué)和與老師對抗的不良情緒，從而發(fā)自內(nèi)心的接受老師。在實施教學(xué)的過程中，始終堅持以“愛的名義”，真正做到發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的健康成長，從而建立良好的師生關(guān)系。

（四）尊重個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

長久以來，我們受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一般都會認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就是壞學(xué)生。受這種根深蒂固觀念的影響，導(dǎo)致我們在教學(xué)的過程中，忽略了學(xué)生之間的個體差異，忽視了在教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位。隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的全面實施，我們逐漸的認(rèn)識到，尊重每一個學(xué)生存在的個體差異，實施因材施教，讓每一個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展人才，已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主要發(fā)展方向。這就要求老師在從事教學(xué)活動時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)真了解每一個學(xué)生的長處，在課堂上真正做到因材施教，實現(xiàn)每一個學(xué)生健康成長。在教學(xué)活動中運(yùn)用情感教學(xué)，正是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的有效途徑。因為對于當(dāng)代教育而言，教學(xué)活動是面向每一個學(xué)生，而不是單純的某一部分學(xué)生。因此，老師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，一定要在課上和課下運(yùn)用情感手段與學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流，真正了解每一個學(xué)生的想法和興趣愛好，然后在教學(xué)活動中，有針對性、有目標(biāo)的教學(xué)，從而讓每一個學(xué)生都可以全面的發(fā)展。同時，老師還應(yīng)該培養(yǎng)每一個學(xué)生的社會情感認(rèn)知，要讓學(xué)生們學(xué)會自我控制，要學(xué)會約束自己的行為，并且提高控制情感的能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多去參加一些社會公益活動，有利于豐富每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情感體驗。這種做法，有利于學(xué)生個性特長和健康獨立人格的養(yǎng)成和培養(yǎng)，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每一個學(xué)生都可以全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生可以全面健康地發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)生而言，小學(xué)教育是其人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要階段，因此，將情感教育始終貫穿于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)良好價值觀、人生觀的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)學(xué)生健康快樂的成長。

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