淺談美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

高中新課程改革已經(jīng)施行了多年，其改革思路主要是更明確地制定了精神指向，尤其是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有機(jī)地與社會(huì)生活相互結(jié)合，與學(xué)生生活相互結(jié)合。隨著我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的深入和新課程改革的不斷延伸，教學(xué)課程資源的不斷開(kāi)發(fā)與利用，將成為廣大師生關(guān)于高中美術(shù)教育中一個(gè)較為新型的研究課題。就高中美術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用展開(kāi)討論。

高中美術(shù)教學(xué)新課程改革資源開(kāi)發(fā)資源利用《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“在能夠保證本標(biāo)準(zhǔn)基本規(guī)定的基礎(chǔ)上，最大程度地給予教師教學(xué)空間”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該更為注重發(fā)掘?qū)W生的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)與利用本土的美術(shù)教學(xué)資源。在以“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)的思想前提下，教學(xué)課程的理念需不斷地進(jìn)行更新，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課程改革的目的性也十分明確，就是拋開(kāi)課堂教學(xué)的束縛，更多地去與社會(huì)實(shí)踐接觸，延伸并拓展本土美術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用的范圍，目前也成為了世界廣大學(xué)者的共識(shí)。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，我們完成了一個(gè)質(zhì)的飛躍，而我們?cè)跇O力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)與利用本土美術(shù)教學(xué)資源來(lái)補(bǔ)充并完善現(xiàn)有的一套中學(xué)美術(shù)教學(xué)體系和相關(guān)的教學(xué)教材內(nèi)容，有效地促進(jìn)美術(shù)新課程改革的步伐，從而培養(yǎng)德智體美綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。

一、高中美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

偉大的美國(guó)教育學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”。

為能夠生活得更好是接受教育的目標(biāo)，“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想理念，是應(yīng)社會(huì)所需而提出的概念，促使教育和人的社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合。美術(shù)教學(xué)作為一科可與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，我們?cè)谏钪型诿恳惶幁h(huán)境中都能夠接觸到美術(shù)的元素，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)空間應(yīng)該更為開(kāi)放，從生活中汲取更多的美術(shù)元素使得學(xué)生更深入地了解和認(rèn)識(shí)美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)的大千世界將讓學(xué)生感受更為豐富的美術(shù)生活，這樣一來(lái)，才能夠讓學(xué)生從生活中感受更多關(guān)于美的意義，從而開(kāi)始熱愛(ài)美術(shù)并擁有一雙可以發(fā)現(xiàn)生活中更多美的眼睛。理想的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一種不僅僅拘泥于書(shū)本上規(guī)定題材作為主要的教學(xué)內(nèi)容，要注重在題材和形式上留給學(xué)生更多的自由思考和選擇的空間，尤其是在當(dāng)下視覺(jué)文化沖擊大潮的環(huán)境下，人們對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)的追求往往偏倚不一，特別是在對(duì)地方本土美術(shù)文化的重視程度明顯不足，導(dǎo)致了諸多優(yōu)秀的文化受到了忽視，實(shí)則難以得到良好的傳承，這是一個(gè)值得我們美術(shù)教育工作者重視的一個(gè)問(wèn)題。美術(shù)教育工作者應(yīng)該通過(guò)美術(shù)新課程改革來(lái)扶助學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀(guān)，并形成健康的藝術(shù)情感和生活態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程中逐步扎根于本土文化資源，在能夠有效吸收本土文化的基礎(chǔ)之上不斷地提高自身優(yōu)勢(shì)。針對(duì)上述各種情況，通過(guò)深入開(kāi)發(fā)與利用一切可以實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的本土美術(shù)教學(xué)資源，發(fā)揮地方本土美術(shù)資源的地域優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活有效鏈接，極力激發(fā)和挖掘?qū)W生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。美術(shù)教學(xué)是一門(mén)多元化的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該更多地去介入到地方美術(shù)信息交流活動(dòng)中，提高自身的美術(shù)涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)，積極傳承我們地方本土的文化資源，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，從而通過(guò)切實(shí)學(xué)習(xí)接受深層文化，成為祖國(guó)社會(huì)主義的合格接班人。

筆者認(rèn)為，在有效開(kāi)發(fā)與利用地方本土美術(shù)資源應(yīng)用至高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，必須注意到以下幾點(diǎn)：

1.多樣性

利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源，應(yīng)該力求每一位學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)和心理發(fā)展均衡。由于地方美術(shù)教學(xué)資源的類(lèi)型呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，應(yīng)用資源的方式也是多種多樣的。相對(duì)不同的美術(shù)資源環(huán)境下，我們需取其精華去其糟粕，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理性識(shí)別。

2.開(kāi)放性

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式下，教師往往會(huì)形成一種以自我為中心的教學(xué)理念，課題教學(xué)灌輸式的理念模型自然成型。然而在地方本土美術(shù)資源的美術(shù)教學(xué)中，這一問(wèn)題將首當(dāng)其沖需待變革。首先做的應(yīng)該是開(kāi)放式的教學(xué)形式，藝術(shù)的學(xué)習(xí)主題可以變成開(kāi)放式的教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，作為一個(gè)主題和學(xué)生在課堂上的活動(dòng)一樣，傳統(tǒng)的美術(shù)教材不能滿(mǎn)足新課程改革的需要。有些地方的本土美術(shù)資源的利用價(jià)值完全可以作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。地方本土的美術(shù)資源擁有量巨大，這樣要求在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該更加開(kāi)放，其中開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)師生關(guān)系是一個(gè)重要方面，民主教學(xué)需更注重于學(xué)生的自主發(fā)言和個(gè)人意見(jiàn)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題上要客觀(guān)和適當(dāng)，主要為培養(yǎng)師生之間的相互關(guān)系，改變以教師為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。

3.適應(yīng)性

地方課程資源在高中美術(shù)的使用應(yīng)該有適應(yīng)性，考慮是否適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展變化。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生生活的時(shí)代差異，提取合適的資源加以利用。地方課程資源在高中美術(shù)的使用也必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)生活，老師不僅教給學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，具體的方法，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)和藝術(shù)實(shí)踐。

4.可操作性

地方美術(shù)資源在高中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用會(huì)受到諸多因素的影響，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，還有學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施是否允許，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要給予支持，這些限制，美術(shù)教師都應(yīng)充分考慮。最后，利用地方美術(shù)資源應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)，能不能順利實(shí)施是其實(shí)用價(jià)值一個(gè)重要指標(biāo)。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著視覺(jué)文化的發(fā)展，學(xué)生對(duì)流行文化盲目追求，對(duì)傳統(tǒng)文化卻是態(tài)度冷漠，這是一件遺憾的事。近年來(lái)，國(guó)家和社會(huì)重新重視傳統(tǒng)文化，作為美術(shù)老師，我們應(yīng)該把握當(dāng)?shù)刭Y源，把當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源很好地利用到美術(shù)教學(xué)中，這也符合國(guó)家的教育方向。讓我們的學(xué)生掌握與自己息息相關(guān)的藝術(shù)資源，了解本民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。讓他們儲(chǔ)備相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，從而以此為跳板，達(dá)到更深遠(yuǎn)的藝術(shù)水平，讓他們的生活變得更美好。

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