高中體育教學(xué)之“互動雙主體”教學(xué)模式的探究

在高中教學(xué)體系模式中，體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康、身體健康的重要課程。目前，我國很多高中的體育教學(xué)體系是不完善的，這需要引起相關(guān)體育工作者的重視。“互動雙主體”教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于教師與學(xué)生的良好互動，有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)。

高中體育互動式教學(xué)存在問題優(yōu)化方案一、高中體育“互動雙主體”教學(xué)的前奏

1.教師要在實踐中“學(xué)習(xí)”

相信很多教學(xué)同仁與我抱有一樣的想法：“時代變化太快了，現(xiàn)在的高中生的體育教學(xué)越來越難了。”時代的變化，國民素質(zhì)的變化，高中生的自身思維、性格特點也在發(fā)生著變化，這就需要我們進(jìn)行自身教學(xué)理念的與時俱進(jìn)，培養(yǎng)自己的新型教學(xué)理念，進(jìn)行“互動雙主體”教學(xué)模式的應(yīng)用，該模式就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以教師為輔助主體的教學(xué)形式。

為了實現(xiàn)高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量，我們要進(jìn)行自身應(yīng)用素質(zhì)的提升，與時俱進(jìn)，以滿足社會對于高素質(zhì)體育教師人才的需要。在課程的開展過程中，為了更好地進(jìn)行“互動雙主體”教學(xué)，我更側(cè)重于自己與學(xué)生、《體育與健康課程》教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)。在該模式中，老師要不滿足現(xiàn)階段的體育教學(xué)模式，要進(jìn)行不同種教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容組織形式的串聯(lián)，進(jìn)行現(xiàn)實教學(xué)、實踐教學(xué)。比如《武術(shù)運動》這門課程教學(xué)中，我會先進(jìn)行《體操運動》的教學(xué)，讓學(xué)生先掌握基本的動作訓(xùn)練套路。在教學(xué)過程中，我也會運用生動形象的語言進(jìn)行體操與武術(shù)運動的串聯(lián)，比如我拿天上的小鳥做比喻：“小鳥之所以飛得高，是因為它奠定了飛翔的基礎(chǔ)，同學(xué)們想要學(xué)好武術(shù)、舞蹈等，就要做好基本動作規(guī)范，體操運動能為同學(xué)們奠定一個很好的動作協(xié)調(diào)基礎(chǔ)。”通過這樣的教學(xué)，我與學(xué)生之間的距離更加拉近了。

為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，在體育課程中我也時時地反思，如何與學(xué)生更好地互動，如何創(chuàng)造體育教學(xué)的“愉悅性”體驗，并且和其他老師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的共享，按照學(xué)生的體育運動訓(xùn)練情況、理論知識學(xué)習(xí)情況等，進(jìn)行組織教學(xué)方法的及時調(diào)整，從而確保體育課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.教學(xué)目標(biāo)的“多元性”“互動性”

為了更好地提升學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)興趣，教師要明確日常的教學(xué)目標(biāo)，比如輕松式教學(xué)、互動式教學(xué)、學(xué)生教學(xué)等模塊，這些教學(xué)手段的結(jié)合最終目的是提升學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)積極性。在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)過我的細(xì)心總結(jié)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，為了提升課堂教學(xué)效果，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)興趣的提升。比如在新課的開始，我會首先發(fā)一個調(diào)查問卷，讓學(xué)生寫下自己感興趣的體育項目，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行雙主體教學(xué)，確保教學(xué)計劃的調(diào)整。在課堂教學(xué)過程中，我是以學(xué)生為教學(xué)核心的，通過感情投資，成為學(xué)生的“好朋友”。我在提問學(xué)生或者讓學(xué)生做動作示范時，都是用商量的口氣，這種使其主動學(xué)習(xí)的方法，特別有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的提升。

二、高中體育教學(xué)“互動雙主體”教學(xué)模式的“協(xié)作性”“協(xié)調(diào)性”

1.課堂教學(xué)的“愉悅性”“輕松性”氛圍

在體育課堂教學(xué)模式中，為了提升教學(xué)效果，進(jìn)行“互動雙主體”教學(xué)模塊的應(yīng)用是非常必要的。在該模式的開展過程中，需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，比如教師要深入了解《體育與健康課程》各個模塊知識教學(xué)內(nèi)容，教師要具備良好的普通話素質(zhì)及其體育應(yīng)用素質(zhì)。比如在《球類運動》中的籃球教學(xué)過程中，體育教師往往要進(jìn)行親身的演練，以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求體育教師具備體育活動的基本素質(zhì)，畢竟教師的個人魅力對于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)也是非常重要的。我在籃球教學(xué)模塊中，通常是與學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行籃球?qū)官悺Ｔ趯官惖拈_始之前，我會進(jìn)行籃球運動的相關(guān)技巧及其知識的教授，整個課堂氛圍非常民主、和諧、寬松，學(xué)生更容易聽取我所教授的內(nèi)容。在我教授技巧的過程中，有的學(xué)生會向我問問題，我按照課堂教學(xué)情況，請幾個學(xué)生或者我親自解答。在教完籃球技巧后，我們就進(jìn)行小組對抗賽。在籃球運動中，糾正學(xué)生的一些運球誤操作動作，這樣不僅提升了課堂效率，而且大大提升了學(xué)生的團(tuán)體合作精神，對于學(xué)生的身心發(fā)展非常有意義。

2.高中體育課堂教學(xué)的“層層遞進(jìn)”“環(huán)環(huán)相扣”

為了更好地進(jìn)行“互動雙主體”教學(xué)模式的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，我擅長進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，以確保學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的提升。比如在《體育基本知識》教學(xué)模塊中，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行跳遠(yuǎn)、鉛球等運動技巧的掌握。我通常會在該課程進(jìn)行虛擬情景的設(shè)定。比如我對學(xué)生說：“今天是2008奧運會跳遠(yuǎn)項目的參賽，請各位選手積極做好準(zhǔn)備，本奧運會的跳遠(yuǎn)冠軍，將會得到同學(xué)們的精神鼓勵。”這樣比較愉悅性、互動性的教學(xué)模式更加有利于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)參與，保證其自主性的學(xué)習(xí)，確保其投入到日常學(xué)習(xí)的氛圍，從而保證課堂教學(xué)效果的提升。

體育教學(xué)的開展，也要注重“娛樂游戲”。在該模塊中，我通常會利用游戲教學(xué)來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，該模式的開展也是以學(xué)生為主體的。比如我給出一個題目讓同學(xué)們編游戲，該題目是繩子、籃球、雙杠。在上課的時候，我會將題目涉及的事物講出來，而后將學(xué)生分為三個小組，讓學(xué)生在上課空余時間，進(jìn)行游戲的設(shè)計，而后教學(xué)活動完畢后，我就挑選最有民意的游戲，進(jìn)行體育課堂游戲娛樂。這對同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)是很有好處的，更有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)體合作能力的提升。

在體育教學(xué)模式中，為了更有效地提升教學(xué)效果。在某些體育課程中，我也會進(jìn)行體育競賽活動的開展。讓學(xué)生自由參與、自主參與，由于該體育競賽活動沒有太多限制，很多學(xué)生的參與積極性比較高，這提升了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在運動過程中，也提升了學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉意志，讓學(xué)生在良好的體育活動體驗中提升自己的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

高中體育教學(xué)“互動雙主體”模式的開展，要以學(xué)生為教學(xué)的核心，保證學(xué)生學(xué)習(xí)模塊、訓(xùn)練模塊等的安全，教師在這一過程中，要做好積極的輔助工作，提升課堂的活躍程度，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)。