淺談如何培養幼兒的音樂節奏感

在教學中，我們要做一個有心人，從孩子的生活中去發掘節奏活動的素材，通過形體的動作來培養學生對音樂節奏的感受，讓節奏從生活中來，多方位創造演奏樂器，讓幼兒體驗節奏活動的樂趣。這樣，幼兒園的節奏活動一定能充滿無限的樂趣。

音樂節奏幼兒教育形體動作音樂總是能給人們帶來美的享受，讓我們獲得更高尚的情感。音樂中最強有力的要素、與人的生命關系最為密切的是節奏。人無不具有天生的節奏本能，不過需要加以誘發和培養。偉大的音樂家貝多芬曾說，“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。”可見，音樂在我們生活中有著舉足輕重的地位，而節奏則是一切音樂不可或缺的一部分，有人將它比作是音樂的骨骼，支撐著整個旋律的流淌。對于孩子而言，節奏也是其最早感知到的音樂元素，鮮明的節奏總是可以讓還未學會走步的寶寶興奮地手舞足蹈。兒童音樂教育家奧爾夫也在其音樂教學體系中提出了“節奏第一”的教學觀點。因此，在幼兒的音樂教學中，節奏樂教學也成為了最為重要的教學活動之一。我認為，培養兒童的節奏感應著重從以下幾個方面入手：

一、重視聽覺訓練，豐富幼兒的生活經驗，最大程度激發幼兒對節奏的想象力

音樂是聽覺的藝術，許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節奏感等都與聽覺有著必然的聯系，而音樂節奏是從生活中創造出來的。因此在音樂教學中，首先應有意識的引導兒童去尋找生活中的各種聲音，學會用聽的方法探索節奏的能力。孩子有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音——節奏來源于生活。換而言之，生活中的一切事物運動都是有節奏的，它們有強有弱，有快有慢，有長有短……鄉村里有節奏，日出日落，風吹鳥鳴；城市里有節奏，上班下班，汽車鳴笛；環境中有節奏，我們的身體也有節奏，節奏無處不在。讓孩子仔細聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節奏，慢慢地孩子就會發現這些聲音在不停地變化，又有一定的規律性，從中體驗了快樂，從而對節奏有更細致、全面、深刻的理解。

二、通過提取生活中的語言節奏來培養節奏感

節奏大多是從人的生活語言中提煉出來的，音樂的節奏與語言的節奏有密切聯系。孩子生活在語言環境當中，因此從語言節奏出發來培養孩子的節奏感是切實可行的一種方法。這在“奧爾夫教學方法”中叫做節奏單元的提取，就是讓兒童從順口溜、童謠、詩歌或兒童熟悉的事物名稱中提取最簡單的節奏單元，這些單元的最小規模可以是兩拍，也可以是一拍，這些最簡單的節奏單元被奧爾夫稱為“節奏基石”。“節奏基石”是一種最容易被掌握的材料，可供兒童建造屬于他們自己的音樂大廈。以“我的創造”——《憫農》為例，我先讓幼兒用他們自己的節奏朗誦一遍，幼兒們基本上用的是古詩中的節奏，然后我帶他們用另一種節奏來讀，幼兒生覺得很有意思，我就趁機問：“你們還可以用其他節奏來朗誦嗎？我們來分成四個小組討論一下，看哪個小組編的最好，怎么樣？”學生的積極性頓時高漲。在節奏教學時，我有時也會用“回聲法”，即我拍兩小節4拍的節奏，再請一位學生模仿我的節奏，同時再編4拍節奏傳給下一位學生，這樣一直傳下去，哪位同學卡殼了就要為我們大家表演節目。學生在不知不覺中就掌握了節奏。

三、通過形體的動作來培養學生對音樂節奏的感受

動作在孩子感受音樂節奏活動中起著重要的作用。音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現手段來表達。但要讓孩子感受這些表現手段所表達的內容，僅靠聽覺是難以完成的。因此，在培養孩子節奏感時，需要有動作的參與。讓孩子觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節奏，感受形體動作能表現節奏，也可選擇切合孩子日常生活的內容，配上簡單優美的音樂表現節奏，還可以讓孩子聽音樂模仿喜愛動物的動作表現節奏。為了提高孩子練習的興趣和孩子一起做動作，并注意培養孩子合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節奏比較明顯的樂曲，讓孩子隨著音樂用形體動作來體驗節奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當孩子基本掌握了用手、腳等表現節奏后，要引導他用身體的各個部位來表現節奏。在用形體動作表現節奏時，一定要注重讓孩子自由發揮，切忌不要讓孩子一味模仿。如果孩子出現動作不協調等現象應及時引導進行自我調整，以達到形體與節奏的協調統一。可見，節奏能力提高了，孩子表現美、感受美的能力也就加強了，更有助于促使孩子身心的和諧發展。

四、多方位創造演奏樂器，讓幼兒體驗節奏活動的樂趣

樂器是幼兒表達節奏的最自然、最直接的工具，演奏樂器也是令孩子感到快樂的活動。在各種樂器中，打擊樂器是孩子最容易掌握的樂器之一。因此，幼兒園也為幼兒提供了各種不同的打擊樂器，有碰鈴、大鼓、三角鐵、沙球等。這些樂器演奏方法簡單，音響效果好，深受孩子們的喜愛，教師在教學過程中也往往選擇幾種適合各年齡段幼兒的打擊樂器進行教學。

總之，節奏是音樂的基礎，也是音樂的生命，節奏又是千變萬化的，就需要我們做一個有心人，讓幼兒在幼兒園的節奏活動充滿無限的樂趣。

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（上接第141頁）廣泛運作于職業教育中，但真正通過實際創業機制來進行創業的還不多。烹飪餐飲專業在創業方面存在一定的優勢，但不同的學生由于其自身特點創業的實際環境和過程也各不相同。將來高職烹飪專業的創業應該隨著時代的變革和進步與時俱進，這是值得烹飪教育界同仁不斷研究的一個方向。

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