鄉土地理與高中地理課堂教學結合策略

在進行高中地理教學過程中，除了對世界地圖、經度緯度、天文知識等進行學習外，鄉土地理知識同樣重要。學生通過鄉土知識的學習，能夠更加地了解自己的家鄉，提升學生的學習興趣與歸屬感。地理教學與鄉土教學巧妙結合，如案例教學、野外考察、研究學習等，讓教學的方式變得多樣豐富。

高中地理鄉土地理結合策略“鄉土”在高中新課標中主要是指中學所在的縣一級區域，或者省一級區域。“鄉土地理”，主要是指中學所在縣或省一級區域的位置、氣候、地形地貌、植被、礦物質、交通、產業分布等知識。首先，對此本論文對鄉土地理與地理課堂結合的意義進行了深入的探討；其次，對鄉土地地理教學的特點進行分析，再次探討了鄉土地理與高中地理教學結合策略及教學中常見問題，最后進行全文總結。

一、鄉土地理要與高中地理課堂教學相結合的必要性

（一）提升學生對地理知識學習興趣

在進行高中地理教學過程，大多數的地理知識與學生的實際生活離的較遠，難以讓學生有直觀的感覺與深刻的記憶，使得地理教學變得難以理解，只能死記硬背地理知識。然而，鄉土地理的融入，能夠很好地解決此類教學問題。通過參照家鄉氣候、地形地貌等地理知識與高中地理教材中相關知識點進行對照學習，讓學生更加輕松地理解并接受新的知識，同時也使得課堂氣氛變得活躍，學生學習的積極性也得到了很大程度的提升。

（二）促進學生吸收新地理知識

學生對鄉土地理具有很強的親切感，出生及成長都在這里，對生活地方周邊的河流山川、草地森林、季節變換、氣候溫度等信息都有一定感官上的了解，只是還沒有針對其地理知識進行系統化的認識。如在地理課堂上，將鄉土地理進行對照講解，就會讓地理知識中的術語、概念更容易讓學生理解與吸收。

（三）有助于培養學生實踐探究的精神

書本中的地理知識取材于生活實踐，并應用于生活實踐。因此，學生進行地理知識學習的過程中，不能僅僅停留在課本上的學習，還需要學會就近取材，對感興趣的現象進行研究探索。這種方式能夠有效地調動學生自發自覺地進行地理知識點研究，并通過吸取大量的知識與資料，以及使用各種方法進行解釋與說明，形成項目的體系，使學生的實踐探究精神得到了培養。

（四）有利于學生愛國情懷的樹立

對鄉土地理的學習，能夠讓學生家鄉的地理情況有更深入的了解，也很自然地讓學生對家鄉的熱愛得到提升。然而將鄉土地理與高中地理課堂教學進行相結，使得學生對中國的地理知識有了更進一步了解，讓學生樹立愛國情懷。

二、教學特點分析

（一）“學生為主”的教學模式

鄉土地理教學通過開展實踐教學，讓學生更好地觀察生活周圍環境、社會現象并有效地引導其應用于生活。此種教學模式充分體現出了“學生為主”的理念，與以前“教師主導”的教學模式有著很大的差別。兩者之間的區別在于：一是鄉土地理教學更加地強調學生的參與性，鼓勵其深入實際研究，參與實踐活動；二是鄉土地理能夠更好地提升學生間協作能力，讓學生能夠資源共享，共同進步。

（二）“鄉土風情”的教學內容

在進行鄉土地理教學時，其教學內容需要按照各自學校不同的地理位置、人文特色、自然環境、經濟現狀等特點進行設計。由于每個地方的地理情況有著很大的差別，因此鄉土教學的內容都各具本地文化特色，各自有所側重。

（三）“服務當地”的教學目標

鄉土地理充分地體現了本地社會經濟、人口、資源、自然環境等重要信息。因此，對于已具有一定知識基礎、閱歷、觀察理解能力、分析能力的高中生，對鄉土地理學習中，不但有助于其充分的認識并了解家鄉特征及優勢，而且還可以通過教師的指導，開展獨立的本地地理研究。通過對當地某一地理現象或者問題進行調查研究與分析，有助于家鄉更好的建設與發展。

三、鄉土地理與高中地理課堂教學結合策略

（一）本土案例教學

由于高中生的活動范圍及經驗相對較小，因此對于當前地理教材中的案例缺乏直觀的認識，使得學生對地理知識的理解就有難度。對此，教師選取本地的地理情況作為案例，讓學生能夠更好地直觀想象與理解地理知識。

（二）研究式教學

研究式教學是學習地理的重要教學方式，主要是指根據所學的地理知識，使用科學的方法分析并解決某一地理問題的研究學習過程。該教學過程主要包括了考察或調查、實驗、觀測、評價等，學生在老師的指導下對項目進行選擇。

（三）本土實地考察

本土實地考察能夠很好地鍛煉學生自身實踐能力，老師應該鼓勵并積極組織學生走出課堂，感受地理知識在實際生活中的應用。老師將班上的學生進行分組，并指定組長對組內任務進行分配。老師則需要提前對考察的路程進行考察，以及必要的緊急醫療用品（如創可貼、紗布、消毒水等），為學生準備必要的考察工具（如放大鏡、指南針等）。本土實地考察的對象的選取既可以是本地的土壤、地形地貌、植被等，也可以選取本地交通分布、人口分布、工業分布等；既可以鍛煉學生地理技術及實際操作能力，也能夠提升學生人際溝通能力。

四、需要注意的幾點問題

（一）切忌鄉土教學占主導

鄉土地理教學雖然重要，但是應該分清高中地理教學的重點。如果在課堂上教學內容中無鄉土地理教學內容的時候，老師必能強行的增加過多鄉土地理知識，導致正常的授課時間無法完成教學任務，忽視了課堂中的難點與重點的講解，這種情況會使得學習產生反效果。如果在引用或者進行鄉土地理知識的舉例與學習的時候，不能舉例過少或者舉例不具代表性，這會導致教材知識難以得到學生的充分理解，使得鄉土地理無法起到相應的作用。

（二）鄉土地理知識引用不當

老師在傳授地理知識的時候，要引用或者講授前需要做好資料的篩選，對本地地理知識的資料進行審核，保證知識的正確性。否則，將會讓學生吸收錯誤的知識，導致以后難以糾正。

五、結語

綜上所述，鄉土地理與高中地理課堂教學的相互結合，相互補充，讓現代地理教學更具科學性，符合時代教育的發展方向。讓學生在生活中學習，學習的知識應用于生活。在鄉土地理與高中地理相結合的策略中，既要注重實踐的結合，也需要把握好尺度，讓學生能夠更好地得到綜合能力的全面發展。

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