中等職業學校英語教學中情感因素的應用

主要研究了情感因素在英語教學中的作用，并在它的基礎之上，對如何強化和發揮情感在英語教學中的作用進行了思考，進而積極推進中等職業學校的整體英語教學水平的提高。

中等職業學校英語教學情感因素近幾年來，隨著中等職業學校教學改革的不斷加深，對教師的教學提出了更高的要求。這就要求教師重視學生情感因素的培育。新課標也指出，在教學過程中要努力注重學生的情感和態度，重視培育和發展學生學習英語的樂觀態度，進而促進教學中師生共同參與、和諧進步。所以，在中等職業學校強化英語教學中的情感因素有著十分重要的意義。情感因素能喚起學生對一些知識的感性認識和理性認識，也能使學生更好地理解英語課本上的知識。情感因素有利于建立師生之間的友誼，有益于提升學生的情商和智商，因此我們應把情感因素運用到英語課堂教學中。

在中等職業學校英語教學中要加強“以情優教”教學理念，激活中職學生英語學習中情感因素的作用，努力發揮情感因素的積極的作用，幫助學生克服對英語學習的情感方面的障礙，有利于推進學生的認知學習和情感的發揮，有效提高英語教學的質量，進而推進學生各方面素質的全面進步。

一、情感因素在英語教學中的作用

1.有助于營造自由、寬松的英語教學環境，消除學生緊張、焦躁的情緒

和傳統的教學內容相比較，在情感教學中，老師和學生的地位是一樣的，更多的是一種朋友關系，這就在實際上造成了一種比較愉快和相對自由的英語學習環境。另外，情感教學最核心的步驟是調動學生的積極性和主動性，讓學生成為課堂的主角。這樣，學生更樂意參加和安排課程，發揮自己的想象力，制定適合自己的學習方法。

2.有助于幫助學生建立正確的學習動機

中職英語的學習是知識、情感和態度的三個綜合起來學習的過程。學生只有從心理上愿意接受英語這門功課，才能在更好地去學習。在英語教學中加入情感方面的因素，明確學生的思考與想象，才能更好地對癥下藥，更好地刺激學生的主動性和積極性，并在學習英語這門學科的過程中不斷培育自己的成就感，這樣就樹立了學習英語的興趣，逐步改變中等職業學校學生的消極學習態度。

3.情感教學能積極提升學生的自尊心和自信心

情感教學和傳統教學相比較，一個最大的優點是對學生的重視程度提升了，能尊重學生的個性和自尊心的培養，充分依據每個學生的優缺點，實施因材施教的教學方法。在對學生的綜合評定之時，也應更多地肯定學生身上的優點，并對錯誤提出委婉的建議，維護學生的自尊，從根本上建立和提高學生的自信，讓學生把信心投入到英語的學習當中，有信心相信自己能學好英語，才能學好英語這門學科。

二、強化和發揮英語教學中情感因素的思考

1.轉變傳統教學觀點，提高教學方法，調動學生的積極性和主動性

實施情感教學的關鍵是實行教學角色的改變。所以，老師首先要從根本上改變傳統的以課本知識為主、以老師為中心的填鴨式教學，從根本上挖掘學生的潛力，調動他們的積極性和主動性，讓它參加到教學過程和步驟當中，發揮其重要性。其次，在教學方法方面，也要采用多種多樣的教學方法，依據學生不同的心理需要，實施綜合式教學，選用一些趣味性較強的輔助教學材料，活躍課堂氛圍。

2.創造一個輕松和愉悅的英語學習環境

對學生的英語的學習來講，教學環境十分重要。一方面，老師要把英語教學作為一種藝術來傳播，用抑揚頓挫的語調和真摯感人的情感感染學生，讓學生逐漸喜歡英語。另外，老師還應鼓舞學生積極參加到英語的學習中，對學生犯的錯誤給予認真的訂正。在整個課堂教學上體現非常好的互動。只有在這種比較放松的學習環境中學生才能更好地發揮學生的潛在能力。另一方面，學生也要多加練習，能夠利用老師提供的表演、朗讀、討論的機會進行練習。

3.發揮情感的積極因素，讓學生體會成功，培養自己的自信心

在課堂教學方面，只有讓學生體會成功，學生才能有收收獲和滿足，才能讓學生有信心，認真、樂觀的參加課堂學習。中等職業學校的學生英語基礎不是很牢固。所以，老師要在實際的課堂教學中實施多層次教學，對不同英語能力的學生給予不同難度的作業，這樣既發揮了優等生的作用，也不傷害英語學習成績不理想的學生，實現了和諧的、進步的學習環境。

三、結語

總而言之，中等職業學校英語教學中情感因素的投入是非常重要的。只有積極實施情感教學，才能更好地發揮情感因素在教學過程和步驟中的作用，老師才能更好地控制學生的心理活動，進而展開針對性的英語課堂教學，也只有理解學生的各種情緒，才能更好地把自己的熱情和動力恰到好處的作用到英語教學中。這樣，學生才能在情感關懷中更加愛學、想學，也只有用情感感染學生，才能更好地把學生的注重心理、想法與教學內容相統一，更好地實現師生之間的互動，提升中等職業學校的英語教學水平和方法。因此，建議老師善于運用情感因素的教學，這樣才能把教學的質量和效率提升到一定的水平上來。

中職英語教師在教學實踐過程中，應從每個教學方案著手，精心設計并且實行它，“以情優教”，營造良好的課堂氛圍，與學生心靈互通。老師在教學當中應以學生為主體地位，積極調動學生的創造性思維，通過各種知識競賽、文化游戲等課堂教學與活動，充分激勵學生學習英語的動機，讓學生快樂地學習英語、積極地使用英語、愉快地進行交流英語。

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