潛移默化，交融相成

幼兒期是兒童良好道德品質及行為習慣養成的關鍵時期。因為幼兒思維很形象，所以對幼兒進行品德教育應從點滴的養成教育抓起，將品德教育滲透到日常生活之中，并注重家園配合，潛移默化，因勢利導，以此促進幼兒良好品德的形成。

幼兒思維道德品質行為習慣一、前言

樹立兒童道德觀的最佳時期就是幼兒期，所以在這個時期，家長和教師們一定要重視起來，提高孩子們的道德品質及辨別是非的能力，使他們養成良好的道德行為習慣，為兒童個性的健康成長奠定良好的基礎。在幼兒品德形成的過程中，情感是動力，行為是關鍵，習慣是歸宿。如果將情感品德教育從細微處著手，滲透到日常生活活動之中，并注意家園配合，因勢利導，可取得事半功倍的效果。

二、發揮整合活動的功能，促進幼兒道德品質的養成

1.利用游戲萌發幼兒情感，滲透品德教育

魯迅說：“游戲是兒童最正當的行為。”游戲可以讓兒童全身心投入，樂在其中，培養良好的道德品質和行為習慣，寓教于樂，幼兒容易理解和接受。如在角色游戲中滲透品德教育，完成德育任務，是值得我們思考的問題。

（1）在音樂游戲活動中滲透品德教育

音樂游戲是一種有規則的游戲，在該年齡段中，快樂活潑的音樂活動也能體現品德教育。如在上次春游活動過程中，我班經過操場邊的小樹林時，周××小朋友摘了一片樹葉扔在了地上，這一舉動被小朋友看在眼里，好多孩子跑過來給我“告狀”，見此情景，我認為這是一個開展愛的教育的好機會。我靈機一動，很動情地唱起了《小樹葉》這首歌，并隨機改了一下歌詞：“春天來到啦，小樹葉長出來啦，小樹葉卻離開了媽媽，飄呀飄向哪里，心里可害怕？”我邊唱邊做動作，表現出離開“媽媽”后很難過的表情。我唱著唱著孩子們也跟著唱起來，有的孩子眼睛里還閃著淚花。于是我說：“孩子們，你們看，小樹葉離開了小樹媽媽多傷心呢，我們怎么辦呢？”有的孩子說：“以后再也不能摘小樹葉了。”有的孩子說：“咱們把小樹葉送到樹媽媽那里吧”。這時，只見周××小朋友一句話也沒說，撿起那片小樹葉向小樹走去……再如音樂游戲《好娃娃》《李小多分果果》、歌曲《我的好媽媽》，幼兒在演唱、表演這一系列活動中，能形象地體驗到勞動的辛苦，從而培養了幼兒尊重長輩、心中有他人的良好品格。

（2）在生活游戲活動中進行品德教育

角色游戲是社會性的，它來源于幼兒對現實生活的印象。在角色游戲中，幼兒的學習性很強，具有一定的模仿能力，折射出人與人之間的社會活動，收到了良好的效果。如在一次下午的生活游戲活動中，我們設計了“我為娃娃過生日”的角色游戲，孩子們最喜歡的莫過于玩“娃娃家”了。游戲一開始，孩子們經過自己協商各自扮演“爺爺”“奶奶”“爸爸”“媽媽”等角色，不一會就進入情境之中。只見扮演“奶奶”的彤彤系上小圍裙在廚房里刷鍋、洗碗、掌勺地忙活起來，還大聲地喊道：“‘老頭子’，還不過來幫忙。”扮演“爺爺”的小佳成趕緊跑過來說：“來啦！來啦！我來幫你洗菜、切菜吧！”“爸爸”“媽媽”也沒閑著，幫著布娃娃整理床鋪、穿上漂亮的裙子、梳理頭發，“媽媽”還小聲對“爸爸”說：“今天是寶寶的生日，我們給他打扮的漂亮些。”等他們準備好了飯菜后，老師也以朋友的身份給寶寶送生日蛋糕加入了游戲，敲門說道：“我們來給娃娃過生日了，你們怎樣招待客人呀？”這時“爺爺”急忙跑過來說：“老師好，老師好，歡迎歡迎，快請進！”這時“奶奶”“爸爸”“媽媽”也都很有禮貌地向客人招呼。大家唱著生日歌，還請“爺爺”“奶奶”先吃蛋糕，開開心心地為娃娃過生日，其樂融融。在為娃娃過生日的角色游戲中，老師不斷地引導孩子使用禮貌用語，學以致用，從而讓幼兒在家懂得尊敬長輩、有禮貌地與他人交往，培養了幼兒初步的親社會行為。

（3）在戶外游戲活動中進行品德教育

在戶外游戲活動中，老師放手讓幼兒自主選擇戶外游戲或自選活動內容，給孩子們提供表現愛心、責任心的機會和條件。如我們幼兒園開展了“大帶小”的戶外游戲活動，老師先對活動中的角色提出明確要求，并給予指導，充分體現了大幫小、大讓小、團結協作共同發展的目標。活動中，大班的“哥哥”“姐姐”們帶著中小班的“弟弟”“妹妹”分散到各個活動區域，開始了他們的獻愛心活動。如帶領“小弟弟”“小妹妹”有秩序地排隊滑滑梯，并告訴他們不能擁擠，要互相謙讓；當“小妹妹”摔倒時，馬上把她扶起來說：“小心點，沒傷著吧，嚇死我了”。“大哥哥”想去廁所，還囑咐中班的姐姐幫著看會“小弟弟”，當“小弟弟”不見時，他們會著急，并馬上把他找回來，告訴他們“不能亂跑，會被壞人偷走的，更不能跟陌生人走”。小妹妹鞋帶開了，大姐姐主動幫著系鞋帶，還給小妹妹講解系鞋帶的方法。小弟弟口渴了，大姐姐忙著去接水，還試試燙不燙等。孩子們此時儼然變成了“老師、爸爸、媽媽”，他們把成人為他們的付出，都真實地反饋到了弟弟、妹妹身上，從而強化了幼兒愛心、責任心的情感體驗。

總之，在角色游戲中滲透德育，老師應善于觀察每個幼兒的不同表現，抓住每個教育契機，使其收到事半功倍的效果。

2.有意識地將一些良好的品德賦予故事中，促使他們表現出積極的情感傾向和良好的行為習慣

故事是教育孩子的重要手段，具有情境性、直觀性和說服力，恰當運用并將品德教育滲透其中，也會收到良好的效果。

三、家園配合，樹立良好的自身形象，創造良好的精神環境，鞏固幼兒良好品質的形成

可見，家庭是兒童的第一課堂，家長的處事方式、人生觀和價值觀深深地影響著幼小的心靈，孩子們的表現，猶如一面鏡子，映射出家庭的美好，也呈現出不足。因此家長要讓孩子有好的模仿對象，要以身作則，做孩子的表率。讓孩子學會做人，學會生活。

總之，培養兒童的良好品德，不能僅靠老師的說教，特別是良好的品德行為更是應從生活中去挖掘。在具體的操作活動中，培養他們的進取心，培養他們的責任感。在一次次的競爭中，鍛煉他們沉穩應戰，勝不驕而敗不餒，使他們的人生變得更豐富、更快樂。

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