一年級(jí)的嘰喳聲協(xié)奏曲

一位哲人曾這樣說過如果你愛上孩子的嘰喳聲，說明你愛上了教師這個(gè)職業(yè)。一年級(jí)的小朋友們就是一群剛從幼兒園這座小小的森林里被送到小學(xué)這個(gè)新環(huán)境中的雛鳥們，有他們?cè)诘牡胤骄统錆M了童真的歡笑聲。面對(duì)嶄新的環(huán)境，有的小朋友顯露出的膽怯，但更多的是大膽的探索。對(duì)于小學(xué)所有的一切事物，他們都充滿了好奇和渴望。每天他們彼此之間都交流著各自在學(xué)校的新發(fā)現(xiàn)。如果你仔細(xì)聆聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的每天用他們獨(dú)特的嘰喳聲譜寫著不一樣的歌曲。

在這一群嘰喳的雛鳥們面前的班主任則是至關(guān)重要的角色擔(dān)當(dāng)，如何才能將這群自由的小鳥遵守小學(xué)的規(guī)章制度是需要班主任探索的第一個(gè)魔法要領(lǐng)。在幼兒園那座森林里，所有的小朋友們都是不受約束的成長(zhǎng)，他們可能就養(yǎng)成了比較自由的生活方式。可是當(dāng)他們背著小書包來到學(xué)校，原來所習(xí)慣的學(xué)習(xí)和生活方式都面臨著改變的命運(yùn)，這是不可逃避的。怎樣使他們順利地完成幼小銜接和過渡呢？

一年級(jí)的學(xué)生，從走進(jìn)小學(xué)的校園起，他們的身上就被家長(zhǎng)投注了不一樣的期許。每個(gè)家長(zhǎng)都清楚的知道，一年級(jí)是孩子漫漫學(xué)習(xí)求知路上的起點(diǎn)，走好第一步是至關(guān)重要的，在這關(guān)鍵的一年里如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后在花時(shí)間和精力去糾正就沒那么容易了。

而作為一名新手班主任的我，在自己工作的第二年第一次近距離和學(xué)校最低齡學(xué)生打交道，內(nèi)心是十分的忐忑不安，擺在我面前的是一堆要考慮的問題：安全，課堂內(nèi)外，紀(jì)律，就餐，放學(xué)等等。我被一堆問題緊緊包圍住，它們像是一團(tuán)混亂的毛線球，而我卻讓不知道從何解起。但我唯一能肯定的是，一年級(jí)時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，習(xí)慣對(duì)人的成長(zhǎng)的影響是至關(guān)重要的。一年級(jí)孩子身上很多獨(dú)有的特性，比如他們活潑好動(dòng)但是持久性不夠，注意力不易集中；未經(jīng)老師同意，擅自發(fā)表意見，常答非所問；游戲時(shí)，常興奮過度，不能自制，手眼協(xié)調(diào)還沒有完全發(fā)展成熟等等，這些都使得我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的良好習(xí)慣時(shí)，存在很大困難。如何能走進(jìn)他們的內(nèi)心了解他們的真實(shí)想法，讓他們這群嘰喳的雛鳥在我的引導(dǎo)下走出和諧統(tǒng)一的曲調(diào)是我需要尋找的第一個(gè)答案。

在和他們的慢慢接觸中我發(fā)現(xiàn)贏得他們的信任是開展任何工作的第一步。來到陌生的環(huán)境，大多數(shù)小朋友是出于自我保護(hù)狀態(tài)的，他們?cè)诶蠋煹拿媲安桓掖舐曋v話也怯于和老師交流。所以在一開始就盡可能記住孩子們的名字，每一次見到學(xué)生時(shí)盡量喊出他們的名字。這樣會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們是重視的。每個(gè)孩子總有要和他人分享自己小秘密的時(shí)候，所以在她鼓起勇氣來到你身邊和你說悄悄話時(shí)，要對(duì)學(xué)生跟你說的話表現(xiàn)出極大的興趣，做一個(gè)好的聆聽者。除此之外，要用自己的熱情去感染每個(gè)孩子，對(duì)正在和孩子們一起做的事情充滿熱情，在活動(dòng)中拉近彼此之間的距離，用真誠去打開他們的心扉。

對(duì)于一年級(jí)的孩子，最難做到的莫過于上課要求他們坐端正認(rèn)真聽講。在家，自由散漫，隨性而為；到了教室，卻時(shí)刻被老師要求手要怎么放，小身體要怎么坐，仿佛硬生生的折斷了他們的小翅膀，但這是他們需要完成的角色轉(zhuǎn)變。對(duì)于訓(xùn)練他們的坐姿及專注力，老師可以采取比一比賽一賽的游戲形式。一年級(jí)的兒童特別喜歡玩游戲，和別的小朋友比一比。他們渴望得到老師的表揚(yáng)，獲得比賽的勝利。心理研究表明，在這個(gè)年齡段的兒童的注意力的專注度和持久度都只能維持在一個(gè)較低的水平，上課免不了會(huì)出現(xiàn)開小差多小動(dòng)作的情況，所以老師要通過尋找班里的好榜樣用比賽來激勵(lì)其他人，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們各色的小貼紙，收集到十個(gè)之后可以來換取一張表揚(yáng)信，表揚(yáng)信五張就能換取一個(gè)神秘小禮物。所以在課堂上孩子們總是爭(zhēng)相回答問題。除此以外，口頭表揚(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，摸摸孩子們的頭等其他鼓勵(lì)的方式。下課后總有孩子圍上來主動(dòng)告訴你我已經(jīng)有多少貼紙，我還要努力再有多少就能換表揚(yáng)信了，這在無形中還鍛煉了孩子的算術(shù)能力。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)反饋?zhàn)约旱暮⒆踊丶乙院蠹?dòng)地和他們說著這些了不得的“勛章”。

沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子表現(xiàn)好的時(shí)候有獎(jiǎng)勵(lì)措施，那么在他們做錯(cuò)事時(shí)，必然就有對(duì)應(yīng)的懲罰措施。現(xiàn)在的孩子大多是在萬千寵愛中長(zhǎng)大，犯的一些錯(cuò)誤在旁人的眼中是天真無邪。長(zhǎng)此以往，孩子不會(huì)意識(shí)到自己的某種行為是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵谒暗某砷L(zhǎng)環(huán)境中沒有人指出！和孩子們相處不是一味的“討好”他們，更多的時(shí)候，班主任該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。低年級(jí)是培養(yǎng)良好習(xí)慣糾正錯(cuò)誤認(rèn)知的黃金時(shí)期，但是這個(gè)階段的他們是非觀還是模糊的，需要老師的引導(dǎo)，需要由老師牽引著他們?nèi)ニ伎甲约旱男袨椤Ｃ總€(gè)人都不喜歡被命令強(qiáng)迫著做事，孩子也不例外。所以無論什么時(shí)候，盡可能的只對(duì)學(xué)生提出要求而不要發(fā)出命令。要求不要太多、太高或者太籠統(tǒng)，應(yīng)十分明了，要考慮到他們的認(rèn)知能力。每個(gè)班總有個(gè)別特立獨(dú)行的孩子，他們需要特殊對(duì)待。在和他們進(jìn)行溝通時(shí)，要注意談話的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，別在學(xué)生處于激憤狀態(tài)時(shí)給他們講道理，給他們一些冷靜沉淀的時(shí)間。

我這位新手班主任兼鳥媽媽堅(jiān)持著這樣的信念：只要我懷著一顆誠摯的心和他們相處，這群嘰喳的小雛鳥們總會(huì)在小學(xué)這個(gè)歡樂谷中一天天慢慢的成長(zhǎng)懂事，“惱人”的嘰喳聲也會(huì)逐漸彼此配合演奏出悅耳動(dòng)人的歌曲！