有效德育 潤物無聲

小學課堂教學是對學生進行知識傳授與思想品德教育的主渠道，思想品德教育也是小學數學教育必須完成的一項重要任務，要從一年級起貫穿在各年級的教學中。怎樣讓學生在獲取數學知識、發展自身能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果呢？那么，在數學教學中滲透德育教育必然要注意它的策略性，要提高滲透的有效性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。下面談談自己一些粗淺的認識。

一、創設情境故事不拘于形式，有效滲透德育

小學生對故事非常感興趣，往往百聽不厭。因此，把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事，使學生產生身臨其境的感覺，能夠有效地調動學生學習的積極性，使學生全身心地投入到學習活動中。但是如果僅在導入部分創設情境，有時破壞了故事的連接性，也是對教材資源的浪費，更不用說滲透德育了。只要教師在備課時用一點心，將導入、新課、練習貫穿于完整的故事中。那么，相信學生不僅學到數學知識，還能學到更多有利于他們發展的知識。

例如，蘇教版課程標準數學實驗教材一年級（上冊）“0”的認識，教材呈現了三幅圖：

大部分教師創設了這樣一個童話故事情境：畫面上有4只小兔，其中3只小兔都采到了數量不等的蘑菇，只有一只小兔空手而歸。學生在交流中認識到，這只小兔一個蘑菇也沒有采到，“一個也沒有”可以用“0”表示。而后就照本宣科的教學、練習。那這樣的有頭無尾的故事有何意義呢？

通過對教材例1、例2以及練習的整體分析，我給學生講了這樣一個故事：森林中住著快樂的小兔一家，一天兔媽媽病了，兔兄弟們決定去采些蘑菇給兔媽媽吃。兔哥哥們都采到了蘑菇（復習數字1、2、3），而兔弟弟一個也沒采到（引出數字0）。兔哥哥們回家了，可兔弟弟不甘心，他繼續找啊找，終于看到了一片蘿卜地，（復習數字4），拔光了蘿卜（再次認識數字0）。這時不著急學習例3的內容（0表示起點），而是繼續故事，完成“想想做做”第一題：兔弟弟回家的路上看到一棵桃樹，心想要是媽媽能吃到肯定很高興，在小兔摘桃的過程中，學生們也完成了作業。而我也發現在講故事時，所有的學生都很投入，回答問題也非常積極。當我問學生們“你們認為兔弟弟怎么樣？時，我聽到了“孝順”、“勇敢”這些贊美的詞匯，說明學生們對小兔道德行為的認同，我相信他們已經學到了課本以外的東西。

二、多樣教學方法，潛移默化滲透德育

小學生天真爛漫，活潑好動，數學教師若能因勢利導地運用多種教學方法，在活動中滲透德育，集數學活動知識性、趣味性、思想性于一體，學生更會樂于接受。如：在實踐活動《生日快樂》中，我設計了這樣的環節：你知道爸爸和媽媽的生日嗎？你準備怎樣為爸爸和媽媽過生日？你能永遠記住他們的生日嗎？通過這一活動，學生明白了自己是家庭的一員，給父母過生日也是熱愛父母的一種表現，從而教育學生要熱愛家庭、熱愛父母。

三、善于聯系生活實際，滲透思想品德教育

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。

例如，在教學“時、分”的認識時，這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟十號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟十號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟十號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟十號”返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。

四、結合養成教育，注重德育滲透的反復性

數學的科學性和邏輯性要求學生學習數學要一絲不茍，在數學訓練中應培養良好的學習習慣。對小學生來說，培養良好的學習習慣主要是通過反復訓練來實現。通過嚴格訓練使學生形成對待任何事情都認真負責的態度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。對學生學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，即注意循序漸進，又貫穿始終，如在進行計算能力訓練時，先要求學生認真審題，邊審邊思考，題目有沒有抄錯，先算什么，后算什么，能否簡算等，在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯了及時糾正，分析錯誤原因，防止下次再錯，養成周密嚴謹的良好習慣。同時要求學生對數字、運算符號、小數點等的書寫必須工整、規范。做完作業后要養成自覺檢查的習慣。

此外養成學會傾聽別人發言的習慣，積極回答問題的習慣，善于發表個人見解的習慣，從而培養學生尊重他人，樹立自信心的良好品格。對于學困生的幫助，在課堂教學過程中，教師更應該體現，從讓他們回答最簡單的問題入手，培養他們的自信心，捕捉他們身上每一個細微的閃光點，進行表揚和鼓勵。發動成績優秀的學生幫助他們，讓他們感到集體的溫暖，感到自己并不孤獨。同時，也讓其他的孩子感受到集體的凝聚力。

總之，德育工作是塑造學生心靈的重要工作。有效德育、潤物無聲，如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去關心學生，愛護學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的。善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！