項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 在初中物理教學(xué)的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)法可以實(shí)現(xiàn)顯著提升初中物理教學(xué)效果的目的。結(jié)合其應(yīng)用意義和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者就如何在教學(xué)期間開展項(xiàng)目教學(xué)法提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目學(xué)習(xí)法；初中物理；策略

根據(jù)相關(guān)研究資料顯示，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法誕生于上個(gè)世紀(jì)20年代，吸收整合了杜威的“做中學(xué)”，任務(wù)教學(xué)法，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，項(xiàng)目管理方法，尤其是團(tuán)隊(duì)合作等眾多方法的長處。這是一種學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過自主、合作和探究等方式發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)期間，教師充分的運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，能夠滿足學(xué)生對相關(guān)知識認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果。

一、初中物理教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用意義

第一，滿足教學(xué)體制改革的要求。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已明確列入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。在初中物理教學(xué)期間，廣大教師合理的運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，能夠?qū)鹘y(tǒng)的物理教學(xué)逐步發(fā)展成為符合當(dāng)今教育要求的現(xiàn)代化物理教學(xué)，為初中物理教學(xué)的改革提供源動(dòng)力，提升學(xué)生的物理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)改革的目標(biāo)。

第二，滿足物理學(xué)科自身的要求。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)和理解相關(guān)的物理現(xiàn)象。與其他學(xué)習(xí)方法相比，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在激發(fā)學(xué)生的探究意識，提高物理學(xué)習(xí)能力方面具有不可替代的優(yōu)勢。同時(shí)，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺。

第三，滿足師生共同發(fā)展的要求。在初中物理課堂教學(xué)的過程中，要求教師合理的運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，其根本目的在于對物理知識當(dāng)中的學(xué)科精神進(jìn)行合理的把握，對其內(nèi)在的價(jià)值進(jìn)行充分的體現(xiàn)，真正做到教書育人，切實(shí)提高學(xué)生的熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的品質(zhì)。通過初中物理教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠提高從生活中發(fā)現(xiàn)并解決物理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

二、初中物理教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的策略分析

根據(jù)上述對初中物理教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的運(yùn)用意義的分析，結(jié)合筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中物理教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法提出以下幾點(diǎn)建議。

1.做好備課工作。教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)對備課工作予以高度的重視，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、知識的掌握情況、思維方式等的基礎(chǔ)之上，合理的設(shè)定課堂教學(xué)的目標(biāo)，安排教學(xué)的內(nèi)容，從而能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另外《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全面實(shí)行的今天，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位越來越得到強(qiáng)調(diào)。因此，在初中物理教學(xué)的過程中，廣大物理教師也應(yīng)充分樹立學(xué)生在教學(xué)期間的主人翁意識，提升其對物理的學(xué)習(xí)熱情。

例如在設(shè)計(jì)“初識家用電器和電路”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以安排以下學(xué)生活動(dòng)：通過學(xué)生觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，結(jié)合教師適當(dāng)?shù)闹v解，從而讓學(xué)生對電路有個(gè)初步的認(rèn)識，接著兩個(gè)學(xué)生為一組利用相關(guān)器材進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們想辦法怎樣讓一個(gè)小電燈亮起來，讓學(xué)生明白電路中的各個(gè)組成部分及它們的作用。事實(shí)證明這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知，也滿足了他們在活動(dòng)中進(jìn)行交流和合作展示的心理傾向。據(jù)此，教師就可以從容地開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拓展教學(xué)。

2.靈活把握教學(xué)活動(dòng)。教師在運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)運(yùn)用合理的方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。相對而言，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種以引導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用期間，教師可在課堂教學(xué)活動(dòng)的開始，合理的設(shè)定部分相關(guān)問題，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的作用，并能夠運(yùn)用相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在探究影響蒸發(fā)快慢的因素時(shí)，如果沒有老師合理地引導(dǎo)，學(xué)生很難對相關(guān)問題有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。為了打開學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生思考這樣一些問題，如晾衣服時(shí)怎樣可以讓衣服干的快些，為什么電吹風(fēng)可以快速的將頭發(fā)吹干，曬稻谷時(shí)應(yīng)注意些什么等等，通過這些設(shè)定的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與蒸發(fā)相關(guān)的知識。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的運(yùn)用目的在于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)充分認(rèn)清這一點(diǎn)，對班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以小組學(xué)習(xí)的形式，對相關(guān)物理問題進(jìn)行討論研究。

例如在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，就可以讓兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后讓每組對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，再組與組交流得出規(guī)律。這樣就可以使學(xué)生能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行了解，相互幫助，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)的方式能夠有效的提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識，也能夠?qū)?xiàng)目目的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的劃分，從而使得學(xué)生在完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，對相關(guān)知識進(jìn)行掌握。

4.改革傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制。在運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的今天，其教學(xué)模式已同傳統(tǒng)教學(xué)相差深遠(yuǎn)。因此，廣大初中物理教師應(yīng)充分結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的教學(xué)特點(diǎn)，針對性的制定合理的評價(jià)體制，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)的目的。客觀性是教學(xué)評價(jià)基本要求，貫徹客觀性原則，首先要做到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀，不帶隨意性；評價(jià)方法客觀，不帶偶然性；評價(jià)態(tài)度客觀，不帶主觀性。其次評價(jià)還應(yīng)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，通過對學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法中各個(gè)階段的學(xué)習(xí)精神等情況的客觀評價(jià)，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)存在不足的學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，能夠有效的對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)作用。最后，評價(jià)要及時(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)的方向。

總而言之，有效的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過讓學(xué)生參與復(fù)雜的、新的問題解決過程，促進(jìn)了學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展。在教育體制充分改革的今天，教師應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，以達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力等目的，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的運(yùn)用則是有效途徑之一。