如何創造性地運用初中美術教材

【摘 要】 在初中美術教學中，教師需要樹立新的教材觀念，結合教學實際創造性地開發與利用美術教材，使美術教學內容更貼近學生實際，滿足學生的學習需求，調動學生的美術學習熱情。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 創造性；運用；初中；美術教材

在新課程美術教學中，教師需要樹立新教材觀念，認識到美術教材的意義并非源于自身，而存在于教學者與教學對象的教學過程之中，需要根據教學實際而不斷豐富、充實與發展，即創造性地運用教材，從而使教學內容更具有時代感、實用性、具體化。

一、靈活利用教學內容，貼近學生實際需要

教育家沙塔洛夫說：“教師的創造性是學生創造性的源泉。”教材是教師進行課堂教學的主要依據，面向全省乃至全國的學生，具有較強的普遍性，盲目的使用教材，極有可能封殺抑制學生的個性思維。在初中美術教學中，教師需要結合班級學生的心理特點、認知特點與教學實際，靈活地利用教材資源，創造性地使用教材，使教學內容更貼近學生的實際能力，滿足學生的興趣需求，讓學生主動學習美術知識。這樣，當教師創造性地進行美術教學時就會給學生形成示范，培養學生的創造意識與能力。

比如，教授《外國肖像畫賞析》一課，當講解到藝術作品中典型人物的某些特征時，筆者設計了一個游戲情境：首先，教師事先收集一些學生的照片，并放置到一個小箱子中。然后，要求學生每人從箱子中抽出一張照片，猜猜照片中的“他”是誰。接著，比一比，誰說的好。要求學生觀察手中的照片，說說“他”有哪些明顯的特征，“他”給你的第一印象是什么？最后，教師進行點評，大家共同評選出最佳表達者，這樣，通過將讓靜態的、單調的理論知識變為動態的、生動的具體情境，豐富了學生的情感體驗，激活了學生的思維，使學生輕松而快速地內化知識，變為經驗與能力，由厭學變為樂學。

二、合理增刪教學內容，拉近生本距離

教材是師生對話溝通的“話題”，是學生認識藝術、建構知識的中介，是促進學生進行美術學習與創造的范例，給教學者創造了一個創造性發揮的平臺，而不是墨守成規的“權威”。因此，教師不能照本宣科，而需要立足學生實際與現有教學條件加以靈活改造，刪去一些偏、難、繁的內容，適當增加充滿生活氣息的美術素材，讓美術知識變得趣味化、生活化、具體化，更貼近學生發展水平，滿足學生實際需求，調動學生學習積極性。

如“以刀代筆”這節課較為系統地分析木刻版畫的制作。但一些學校條件有限，特別是一些農村學校，沒有齊全的工具材料，而且在制作過程中還需要注意一定安全事項。因此，教師可將木刻版畫變成拓印版畫、紙版畫、吹塑紙版畫等，更易于學生操作，更能調動學生參與熱情，發揮學生創造思維。再如教學“羌族刺繡圖案設計”時，由于教學內容與學生的生活實際有一定距離，他們難以領悟羌族刺繡的美感。為了提高學生的學習熱情，理解羌繡的文化內涵，教師要避免照本宣科，而要適當穿插與羌繡文化相關的背景資料，讓學生了解羌族人民的生活，更深刻地認識羌族，發掘羌繡的形式美感，提高學生的學習熱情，主動探索羌繡色彩搭配的規律及美感。另外，教師還可以開發生活化的教具與學具，如引導學生利用蛋殼、牙簽、報紙、塑料瓶等廢舊材料，讓學生發揮豐富想象，大膽設計與組合，使之變為構思奇妙、精美獨特的美術作品，同時培養學生變廢為寶的環保意識。

三、開發鄉土美術資源，優化美術課堂

鄉土美術資源也是美術教學的重要課程資源，可以豐富教學內容，彌補教材的單一和不足，讓學生感受到當地的藝術形式，領略鄉土文化的獨特魅力，滿足同學學習美術的實用性與多樣性需求，提高他們對美術的學習熱情。另外，本土文化也是學生藝術學習的基礎，要求教師引導學生深入學習本土文化，挖掘鄉土文化之美、生活之美。在初中美術教學中，教師需要結合實際需求，將鄉土教材、民間美術引入美術課堂，豐富美術教學內容，優化美術課堂。

如“變遷中的家園”第一課時主要是講解與臨摹，為快速吸引學生，調動學生參與熱情，教師可以適當引入學生熟悉的人文景觀、自然資源，借助身邊建筑的古今變化，讓學生體會家園的變化，滲透人文知識，激發學生愛家鄉、愛生活的情感，并基于感悟與方法的把握對繪畫造型進行個性化的表現。比如在導入環節，通過江蘇鹽城市大街今昔建筑對比圖，讓學生認識社會變遷，自然而然地引出課題。而后再欣賞江蘇鹽城的著名景點建筑、風景圖片，引導學生說出景點名稱，看看誰說得又快又準。這樣，學生認識了本土城市面貌、生活環境，給后續繪畫家園做好情感鋪墊。教師還可以引導學生做課前調查，探索當地的社會變遷，通過搜集民間美術等鄉土文化材料，由被動學習轉變成自主、合作學習，為美術課堂學習奠定良好的基礎。在此基礎上，教師結合教學實際，帶領學生到室外寫生，進入江南水鄉，走訪現代農村及古民居，發掘自然之美，再運用明暗素描、淡彩等多樣性繪畫手法將所見所感創造出來，形成個性化的美術作品。

總之，在初中美術教學中，教師需要樹立新的教材觀念，結合教學實際創造性地開發與利用美術教材，使美術教學內容更貼近學生實際，滿足學生的學習需求，調動學生的美術學習熱情。