語文多媒體的幾點思考與做法

目前，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學模式再也不是“猶抱琵琶半遮面”那樣神秘，許多科目的老師已開始把多媒體教學作為自己的教學特色。多媒體應用于課堂，既優化了課堂教學，又提高了課堂質量。這種教學模式深受學生歡迎，大大減輕了老師們的板書負擔，成為他們的“看家法寶”。然而，這種教學手段是不是在每堂課都必不可少呢？這引起了我的深思。下面我想結合同仁及自己的教學體會，談一談自己對多媒體教學的看法。

一、增加課堂容量，提高教學效果

我們評價課堂教學的效果，一般很重視這節課的教學知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關系。傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。

例如我在教學《捕蛇者說》時，把“蛇”的異，通過制成flash，給學生以感性認識，通過把文章幾處的“對比”列成一張表，把學生對文本的感性認識轉化成理性認識，較好的把握了文章的主旨，同時通過投影讓學生掌握本文的知識點，大大節約了給學生板書的時間，讓學生一目了然。

二、影音圖文并茂，創設輕松氛圍

傳統教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。而多媒體教學中影音媒體的應用卻大大調動了課堂氣氛。

例如我在教學《生于憂患，死于安樂》一文時，放映了貝多芬克服失去聽覺而創作《命運交響曲》的卡通片。學生被貝多芬的頑強不屈精神感染，從而在幼小的心靈里播種了挫折中奮起的種子。這樣的渲染既減輕了教師的負擔，又提高了課堂氣氛，收到了很好的教學效果。

三、化抽象為具體，變枯燥為趣味

在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學生無法清晰的理解。這時候課件教學卻能收到奇特的效果。

在教學魯迅先生的小說《故鄉》時，我分別制作了“少年閏土”、“中年閏土”和“老年閏土”的flash圖片，制作了“青年楊二嫂”和“老年楊二嫂”的動漫影像，并適當增加了一點忠實于原文的情節，具有趣味性和可觀賞性，讓學生通過觀看相關圖片及flash影像資料，加以比較，進一步把握人物性格在不同時空的變化，進而使他們加深了對文本主題的理解。這樣，學生閱讀文本時，再也不會感到枯燥，增強了學習語文的興趣。

多媒體在教學中顯然起到了舉足輕重的作用，但也不能處處依賴它，不能患上“多媒體綜合癥”，否則，對我們的教學只有“百害”而無“一利”，而且學生也很反感，高頻率的使用多媒體，對學生的視力也會帶來負面影響，從而產生視覺疲勞，損害了學生的學習積極性。

四、立足本課，服務教學

多媒體教學在許多地區學校還是剛剛起步，許多老師也充分意識到它的優越性，在實踐教學中加以嘗試使用。但是無論教育的手段多么先進，其實作用都不過是在教學中發揮著輔助作用，如果過于夸大了其作用，或者不能適時適量的使用，都不可能收到期望的效果。

例如一名語文教師在課堂中把一些名師講解過的視頻片段放映給學生，也收到一定的效果。但是由于教學的環境是不同的，名師的授課對象與本校學生在學習基礎上存在一定的差異，以至于很多學生不能對所學知識有充分的理解掌握，思想上不能引起足夠的共鳴，因此這位老師使用課件就宣告失敗，這也就充分說明課件僅僅是教學的輔助工具，不能過于依賴課件教學，否則，就會“東施效顰”，貽笑大方。

五、過猶不及，適可而止

做任何事情都要講究適度的原則。如果違反了這個原則，那么好的事情也會向相反的方向轉化。多媒體教學雖然有一定的優點，如果在課堂教學中不能把握適度的原則，也會影響到教學效果。

例如我在一次公開課上講授劉禹錫的《秋詞》這首詩時，精心準備了圖音文件，開始使用大量秋天的風景照片把學生帶入了情境之中，而且來放出一首美麗的音樂也收到了很好的效果，但是在分析這首詩的過程時，照片卻一直不停地變換，音樂也在反復的播放。以至于學生只能不斷地、被動地跟著畫面，而不能集中精力深入到課文的分析中去，沖淡了教學的重點，從而使教學效果大打折扣。后來在教后的討論中很多老師指出，所設計的課件沒有得到有效的應用，因此，課件的輔助作用也就沒有能夠得到體現。

六、刪繁就簡，富有特色

多媒體確實是教師的“得力助手”。但在正常的使用過程中，應“因課而異”，切不可“濫用”，不是越多越好，更不可抱著“油多不壞菜”的念頭，否則，會讓學生覺得無所適從，削弱了教學效果。我曾經看到一個課件，是關于《捕蛇者說》的，圖片及各種知識點足有一百三十多幀，這樣的課件非把學生累死不可，哪里還有什么學習的樂趣可言？因此，我覺得好的課件應刪繁就簡，直觀明快，富有特色，這樣才能提高課堂教學的效率。

多媒體教學是現代高科技的產物，它反映了科技的進步，時代的發展，打破了傳統的教學模式，為現代教育教學注入了新的元素，沖擊了舊的教學理念，必將帶來嶄新的變革。但是，多媒體教學并不是“包治百病”的良藥，不能一味的依賴它，要合理的運用它，使它能更好地為我們的教學服務。