小小班幼兒初入園情緒問題及教育措施

【摘 要】 幼兒從家庭生活進入幼兒園是小朋友邁入學校教育的第一步，是幼兒全面發展與進步、認識世界與增長見識、樹立良好學習習慣與生活習慣的開端。但是初次離開父母，嘗試接觸陌生環境與陌生人群，必然會產生焦慮與不安情緒，無意識地防備與警戒幼兒園的一切。為了從根本上幫助幼兒消除各種消除情緒，就必須全面分析產生情緒問題的原因，密切幼兒園與家長的聯系，為幼兒能夠盡快適應幼兒園環境奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】 小小班幼兒；情緒問題；教育措施

學前兒童年滿3 周歲時，可以進入幼兒園小小班接受有計劃、有目的的學前教育。對于初入園的學前兒童來說，入園這是他們生活上的一大轉折，對其身心發展有極其明顯的影響，可以幫助學生養成最基本的生活習慣，包括吃飯、穿衣、分享、明白長幼輩分、遵守集體紀律等等，對幼兒健康的成長、實現全面的發展與進步、盡快適應社會生活有積極的推動作用。因此，我們必須重視小小班幼兒情緒問題以及原因，從而設計針對性與高效高質的教育措施，使幼兒能夠在輕松、愉悅的幼兒園中釋放天性、快樂成長。

一、小小班幼兒園初入園情緒問題分析

幼兒首次離開家長進入陌生的生活環境，絕大部分幼兒都會產生情感失落，一方面是因為極度缺乏安全感。對于任何人來說，第一次走進完全不同的社會生活圈子都會產生不安情緒，何況是小朋友。另一方面是因為對父母過度依戀，幼兒在入園之前的所有時間都是和父母在一起，對父母會有天然的依賴感，只要父母在身邊就會覺得安全、安心，所以一旦要離開父母獨立進入幼兒園學習生活，一時難以接受也是可以理解的。

具體來說，幼兒的不安情緒表現主要為以下幾個方面：

1.哭鬧不止，聽不進去教師的任何話語；

2.情緒高度緊張敏感、易怒、已被周圍的環境所干擾；

3.不愿意參加班級教學活動，獨立藏在角落；

4.不服從集體管理，隨意離開自己座位；

5.突然在教學活動中爆發情緒等等。

這些情緒問題必然會影響到小小班正常的教育教學，同時也不利于兒童自身的成長與進步，因此，我們要深入分析與全面了解初入園幼兒表達情緒的方式以及產生情緒的原因，為小小班教育政策的調整與改革指明方向與出路。

二、小小班應對幼兒初入園不安情緒的教育措施

1.加強家長與幼兒園小小班教師的聯系，提前做好各項教育準備工作。良好的開端是成功的一般，提前做好幼兒入園準備工作是有效避免幼兒產生各種消極情緒的前提與基礎，所以要特別注意密切家長與幼兒園的聯系。首先，家長要在幼兒入園一個月或是更早之前主動聯系小小班教師，并根據小小班教師的建議有意識地調整幼兒的作息時間，多帶幼兒接觸陌生環境（比如公園、游樂園），鼓勵幼兒與其他小朋友一起玩耍，盡可能減少幼兒對陌生環境與陌生人群的敵對感。其次，小小班教師要請家長填寫《幼兒行為習慣調查表》，掌握幼兒性格與生活習慣，以便于因材施教地選擇教學策略與教學方式，使小小班教室能夠對每一個幼兒實際情況“了如指掌”，能夠得心應手地解決幼兒各種情緒問題。

2.采用“賞識教育”教學法，穩定幼兒情緒。小小班初入園兒童情緒變化較大，特別是在離開父母之后會極度地不安，為了盡快安撫幼兒的不安情緒，小小班教師除了要親切、溫暖地迎接每一位入園兒童之外，還應該采用“賞識教育”教學法，既可以讓幼兒從離開家長的悲傷中脫離出來，同時使幼兒主動、自覺地調整心態、情緒與行為表現。比如，教師可以擁抱情緒不穩定的幼兒，并用話語鼓勵幼兒“XX真乖啊，老師覺得你很棒啊，你來老師真高興”，“寶貝，你比上次勇敢多了”等等，從而能夠逐漸讓幼兒對教師產生親切感、依賴感，不再拒絕上幼兒園。

3.實踐以大帶小教學方式，讓幼兒盡快熟悉幼兒園環境。在小小班幼兒入園初期，教師可以實踐“以大帶小”的教學方式，一方面可以讓小班、大班的哥哥姐姐在校門口迎接幼兒，增進“同齡人”之間的感情，能夠在每一天入園之始就保持快樂、愉快的心情；另一方面，教師要組織大班的哥哥姐姐與小小班初入園的小朋友一塊玩，既可以幫助幼兒熟悉幼兒園環境與生活，同時能夠使幼兒能夠在集體生活中體驗在家庭生活中感受不到的快樂與新鮮體驗，減少幼兒的孤獨感與畏懼感，讓幼兒順利度過“入園第一關”。

4.組織多樣豐富的游戲活動，讓幼兒在游戲中成長與進步。首先，小小班教師要組織多種每個人小朋友都可以參與的游戲項目，比如捉迷藏、丟手絹、講故事等等，讓幼兒明白小幼兒園是一件非常開心、非常快樂的事；其次，老師可以適當開展一些小比賽，比如“今天誰最棒”，評選出今天沒有哭、午飯吃得最干凈的小朋友，并可以適當給小朋友一點小禮物，像是橡皮啊、貼紙啊等等，使幼兒能夠主動地自覺調整行為習慣；最后，可以在小朋友睡覺的杯子、使用的小手絹、贏得的獎品上寫上幼兒的名字，讓幼兒對幼兒園產生歸屬感、認同感，把上幼兒園當作自己每天生活的重要組成部分，甚至期待、盼望來幼兒園和老師見面、和小朋友一起玩。

新入園的幼兒教育是一項細致、復雜而又有創造性的工作， 幼兒教師只有掌握幼兒的身心發展特點和個體的具體情況， 采用科學的方法、有的放矢地進行教育， 才能收到預期的效果。幼兒園與教師要加強與密切聯系，采取豐富多樣的教育措施，盡可能縮小幼兒園與家的距離，讓幼兒從心底愛上幼兒園，每天真正快樂地學習與成長。

【參考文獻】

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